سخن مديريت با بازديد كننده گرامي:

با عرض سلام خدمت شما بازديد كننده محترم اينجانب جواد احمدي(مدیریت وبلاگ) و سردبیران محترم آقایان مهندس رضا مکوندی (سردبیر بخش خودرو و آموزش برنامه نویسی)،مهندس منوچهر نجفی(سردبیر بخش تاریخ و علوم نفت و گاز) ،مهندس امیر حضوری(سردبیر بخش عمران) ونويسندگان محترم آقایان مهندس مهرداد کریمی،مهندس محسن افتخاری و مهندس نورانی به عنوان عضو بسيار كوچكي از جامعه علمي كشور قصد داریم بوسیله این وبلاگ اطلاعات جدید در مورد علوم مختلف ،راهنمایی هایی جهت ادامه تحصیل دانشجومعلمان و نتایج پژوهش هایمان را در اختیار شما برادر یا خواهر ارجمند قرار دهیم. بخش تقدیر از زحمات اساتید تلاشگر ایرانی نیز به این وبلاگ افزوده شد.علاقمندان می توانند متن تقدیر خود را از طریق پست الکترونیکی Ahmadi.ChemicalEngineer@Gmail.com یا نظر خصوصی برای مدیریت ارسال نمایند تا با نام خودشان در وبلاگ ثبت شود. بخش مشاوره و راهنمایی دانشجومعلمان جهت ادامه تحصیل هم ازتاریخ 7/5/87 با تلاش همه همکاران و دانشجومعلمان فارغ التحصیل از مراکز تربیت معلم و مشغول به تحصیل در مراکز آموزش عالی و البته فعلا بدون سردبیر راه اندازی شد. برای دریافت هفتگی اطلاعات وبلاگ در صورت علاقمندی می توانید در بخش خبرنامه عضو شوید.در صورت تمایل می توانید مطالب جالب علمی به آدرس فوق جهت ثبت توسط مدیریت ارسال نمایید تا با نام خودتان در وبلاگ ثبت شود. لطفا جهت بهبود خدمات رسانی اینجانب را از نظرات پیشنهادات و انتقادات خودتان بهره مند سازید.

با تشکر

مدیریت وبلاگ "تحقیقات یک دانشجومعلم محقق"

جواد احمدی

+ نوشته شده در یکشنبه بیست و نهم اسفند 1389ساعت 7:47 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

درباره مدیریت وبلاگ:

بسم الله الرحمن الرحیم

اینجانب جواد احمدی در تابستان 1365 در خانواده ای فرهنگی متولد شدم.پدر و مادرم دبیر بودند و به دلیل خدمت والدینم در مناطق محروم 8 سال از عمر من در این مناطق گذشت. در همان مناطق من تحصیلاتم را آغار نمودم و تا پایه سوم ابتدایی در مناطق محروم تحصیل نمودم.از همان ابتدا دانش آموزی منظم و نسبتا درس خوان بودم.بعد از این مدت به دلیل انتقال محل کار والدینم به شهرستان اهر ،در همان شهر ادامه تحصیل دادم.مقطع ابتدایی را در مدرسه شهید دکتر چمران ،راهنمایی را در مدرسه راهنمایی نمونه دولتی شهید باهنر و دبیرستان و پیش دانشگاهی را در دبیرستان نمونه دولتی دانش سپری نمودم.در سال 1383 با یاری خدا و با زحمات استاد عزیزم جناب آقای علیرضا اسلامزاده در جشنواره جوان خوارزمی رتبه دوم کشوری را با طرح«روش نوین جمع آوری لکه های نفتی از سطح دریا» به همراه دوستانم آقایان مهندس حضوری و مهندی نقاشی کسب نمودم.

گواهی ثبت اختراع

به دلیل علاقه ای که به دبیری داشتم درسال 1383 در رشته دبیری ریاضی در تربیت معلم علامه امینی تبریز ادامه تحصیل دادم و در همان سال تحقیقات خود را در زمینه«افزایش علاقمندی دانشجومعلمان مراکز تربیت معلم به مطالعه و تحقیق» با همکاری استاد عزیزم جناب آای اکبریان شروع کردم و در سال 1384 با این پژوهش رتبه اول کشوری مقالات پژوهشی دانشجویان تربیت معلم کشور را کسب نمودم ودر همان سال رتبه اول استانی الگوهای برتر تدریس کسب کردم.همان سال به عنوان دانشجوی نمونه تربیت معلم علامه امینی تبریز انتخاب شدم.

در سال 1385 از دانشگاه صنعتی سهند تبریز در رشته مهندسی شیمی-پتروشیمی پذیرش گرفتم.به مدت 5 ماه در منطقه محروم ساری سولی خدمت کرده و از بهمن ماه همان سال مشغول به تحصیل شدم و هم اکنون دانشجوی ترم ۷ هستم.

+ نوشته شده در پنجشنبه نوزدهم اسفند 1389ساعت 0:57 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

+ نوشته شده در یکشنبه هفدهم آبان 1388ساعت 7:53 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

چند دسته آدم اصلا موفق نمی شوند:

معتقدم در زندگی چند دسته آدم اصلا موفق نمی شوند:

1-افراد خجالتی

2-افرادی که قدرت نه گفتن ندارند

3-افرادی که دوست دارند همه چیز را امتحان کنند

4-افرادی که بی سوادند

5-افرادی که در ادارات بدون خوندن بخش نامه ها اگر بگویند در این بخشنامه چنین نوشته باور کنند.(این دسته افراد معمولا خیلی پاستوریزه و هموژنیزه هستند و انتظار دارند همه حقشان را بدهند و این باور را ندارند که حق را باید گرفت )

+ نوشته شده در دوشنبه یازدهم آبان 1388ساعت 0:47 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

از دانشگاه آزاد بیشتر از این انتظار نمی ره نه؟!!!

بدون شرح:

UniverCity

+ نوشته شده در پنجشنبه هفتم آبان 1388ساعت 11:28 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

هرگز زود قضاوت نکن:

هرگز زود قضاوت نکن

مرد مسنی به همراه پسر ٢۵ ساله‌اش در قطار نشسته بود. در حالی که مسافران در صندلی‌های خود نشسته بودند، قطار شروع به حرکت کرد.

به محض شروع حرکت قطار پسر ٢۵ ساله که کنار پنجره نشسته بود پر از شور و هیجان شد. دستش را از پنجره بیرون برد و در حالی که هوای در حال حرکت را با لذت لمس می‌کرد فریاد زد: پدر نگاه کن درخت‌ها حرکت می‌کنن. مرد مسن با لبخندی هیجان پسرش را تحسین کرد.

کنار مرد جوان، زوج جوانی نشسته بودند که حرف‌های پدر و پسر را می‌شنیدند و از حرکات پسر جوان که مانند یک کودک ۵ ساله رفتار می‌کرد، متعجب شده بودند.

ناگهان جوان دوباره با هیجان فریاد زد: پدر نگاه کن دریاچه، حیوانات و ابرها با قطار حرکت می‌کنند.

زوج جوان پسر را با دلسوزی نگاه می‌کردند.

باران شروع شد چند قطره روی دست مرد جوان چکید.

او با لذت آن را لمس کرد و چشم‌هایش را بست و دوباره فریاد زد: پدر نگاه کن باران می‌بارد،‌ آب روی من چکید.

زوج جوان دیگر طاقت نیاورند و از مرد مسن پرسیدند: ‌چرا شما برای مداوای پسرتان به پزشک مراجعه نمی‌کنید؟

مرد مسن گفت: ما همین الان از بیمارستان بر می‌گردیم. امروز پسر من برای اولین بار در زندگی می‌تواند ببیند.

onlyzaeri@yahoo. com

+ نوشته شده در یکشنبه بیست و ششم مهر 1388ساعت 11:49 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

درس زندگي:

آموخته ام ...... بهترين كلاس درس دنيا كلاسي است كه زير پاي پير ترين فرد دنياست .
آ‌موخته ام ...... وقتي كه عاشق هستيد عشق شما در ظاهر نيز نمايان مي شود.
آموخته ام ...... تنها كسي كه مرا در زندگي شاد مي كند كسي است كه به من مي گويد : تومرا . شاد كردي .
آموخته ام ...... داشتن كودكي كه در آغوش شما به خواب رفته زيباترين حسي است كه در دنيا وجود دارد .
آموخته ام ...... كه هرگز نبايد به هديه اي از طرف كودكي ( نه ) گفت .
آموخته ام ...... كه هميشه براي كسي كه به هيچ عنوان قادر به كمك كردنش نيستم دعا كنم .
آموخته ام ...... كه مهم نيست كه زندگي تا چه حد از شما جدي بودن را انتظار دارد ،‌ همه ما احتياج به دوستي داريم كه لحظه اي با وي به دور از جدي بودن باشيم .
آموخته ام ...... كه زندگي مثل يك دستمال لوله اي است هر چه به انتهايش نزديكتر مي شويم سريعتر حركت مي كند .
آموخته ام ...... كه پول شخصيت نمي خرد .
آموخته ام ...... كه تنها اتفاقات كوچك روزانه است كه زندگي را تماشايي مي كند
آموخته ام ...... كه چشم پوشي از حقايق آنها را تغيير نمي دهد .
آموخته ام ...... كه اين عشق است كه زخمها را شفا مي دهد نه زمان .
آموخته ام ...... كه وقتي با كسي روبرو مي شويم انتظار لبخندي از سوي ما را دارد .
آموخته ام ...... كه هيچ كس در نظر ما كامل نيست تا زماني كه عاشق بشويم.
آموخته ام ...... كه زندگي دشوار است اما من از او سخت ترم .
آموخته ام ...... كه فرصتها هيچگاه از بين نمي روند ،‌ بلكه شخص ديگري فرصت از دست داده ما را تصاحب خواهد كرد.
آموخته ام ...... كه لبخند ارزانترين راهي است كه مي شود با آن نگاه را وسعت داد.
آموخته ام ...... كه نمي توانم احساسم را انتخاب كنم اما مي توانم نحوه بر خورد با آنرا انتخاب كنم.
آموخته ام ...... كه همه مي خواهند روي قله كوه زندگي كنند ، اما تمام شادي ها و پيشرفتها وقتي رخ مي دهد كه در حال بالا رفتن از كوه هستيد .
آموخته ام ...... بهترين موقعيت براي نصيحت در دو زمان است : وقتي كه از شما خواسته مي شود ،‌ و زماني كه درس زندگي دادن فرا مي رسد .
آموخته ام ...... كه گاهي تمام چيزهايي كه يك نفر مي خواهد فقط دستي است براي گرفتن دست اوست و قلبي است براي فهميدن وي .

برگرفته از: دوست من سلام

+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و سوم مهر 1388ساعت 3:5 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

ماهیگیری ،من و غروب

با سلام خدمت دوستان عزیز

جاتون خالی امروز بازم رفته بودیم ماهیگیری.مثل همیشه بازم خدا رو شکر بر خلاف عده ای از دوستان دست خالی بر نگشتم خونه تا ...

حالا ... بماند که اگه دست خالی برگردم چه اتفاقی برام می افته.

سه تا از بهترین عکس هایی رو که دارم می ذارم تو وب.

شما رو نمی دونم ولی عاشق عکس اولی و دومی هستم

امید دارم این تصاویر مورد توجه شما بیننده عزیز قرار بگیرد.

منظره غروب در سد ستارخان اهر

جواد احمدی و ماهیگیری در غروب

جواد احمدی_ماهی سوف 1.5 کیلویی-سد ستارخان اهر

+ نوشته شده در شنبه سی و یکم مرداد 1388ساعت 4:39 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

من و ماهیگیری:

+ نوشته شده در جمعه شانزدهم مرداد 1388ساعت 12:37 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

لقمان به فزرندش چنین نصیحت می کند که:

دو چیز را هرگز فراموش نکن:

1-خدا را

2-مرگ را

دو چیز را همیشه فراموش کن:

1-خوبی که به دیگران روا می داری

2-بدی را که دیگران به تو روا می دارند

چهار چیز در چهار جا نگه دار:

1-در محیطی که حضور یافتی ،زبانت را

2-در خانه ای که وارد شدی ، چشمت را

3-بر سفره ای که نشستی، شکمت را

4- در هنگام نماز،دلت را

+ نوشته شده در چهارشنبه بیست و چهارم تیر 1388ساعت 8:19 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

سخن روز:

اميدوارم روزهاي زندگي تان هرگز بين دو آينه موازي قرار نگيرد.

برگرفته از: زهیر(به قلم همکار محترم سرکار خانم نصیری)

+ نوشته شده در جمعه بیست و دوم خرداد 1388ساعت 2:35 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

سخن روز:

گر مي خواهي پس از مرگ فراموش نشوي يا چيزي بنويس که قابل خواندن باشد يا کاري کن که قابل نوشتن باشد!

"بنيامين فرانکلين"

+ نوشته شده در چهارشنبه بیستم خرداد 1388ساعت 3:1 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

درسهاى براى بهتر زيستن:

درسهاى براى بهتر زيستن

درس اول :نعمتهايى كه خداوندبه شماارزاني داشته است رابرشمرید.اگر متوجه ارزش خودشديد وفهميديد خداوند چه نعمتهایي رابه شما ارزاني داشته است دوباره لبخند برلبهايتان خواهد نشست ،موسيقي نواخته ميشود ،آفتاب دوباره تاييده خواهدشدوسرانجام شما ميتوانيدباافتخار،قدرت ،شجاعت واعتمادبه سوى آن زندگي كه خداوند بزرگ براي شما مقرركرده است گام برداريد.

درس دوم: امروزوهرروزبيشترازمزدي كه دريافت كرده ايد،كار ارائه دهيد .نيمي از موفقيت وقتي به دست مي آيد كه راز آن رابدانيدواين راز عبارت است از ارائه دادن كار به ميزاني بيشتر از آنچه از شما خواسته شده است .ارزش خود را دركارتان آن قدربالاببريدكه به بخشى جدا نشدني ازكارتان تبديل شويد.تمرين كنيدهميشه يك كيلومترجلوتربدويدوازهمه پاداشهايى كه دريافت مي كنيدلذت ببريد.شما لايق آنهستيد!

درس سوم :هروقت اشتباهي انجام ميدهيديا به قولى زندگي باشماازسرناسازگاري در مي آيد،خود را خيلي به آن مشغول نكنيد.اشتباهات به مادرس زندگي ميدهد .

ظرفيت ما براي پذيرش نا كامي هاي متناوب جداي از رسيدن به هدف نيست . هيچكس برتمامي ناملايمات پيروز نمي شود وشكستهايى كه براى هر يك از ما اتفاق ميافتندتنها بخشي ازروندرشدوتكامل مااست . نا ملايمات را از خود دور سازيد ،چگونهمي توانيد محدوديت هاي خودرابدون وجودشكست بشناسيد ؟هرگز نااميد نشويد.نوبت پيروزي هم فراميرسد.

برگرفته از:دوست من سلام

+ نوشته شده در جمعه پانزدهم خرداد 1388ساعت 11:57 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

بهترين معلمى که در تمام عمرم داشته‌ام...!

بهترين معلمى که در تمام عمرم داشته‌ام...!

در روز اول سال تحصيلى، خانم «تامپسون» معلّم کلاس پنجم دبستان، وارد کلاس شد و پس از صحبت‌هاى اوليه، به دانش‌آموزان گفت که همه‌ی آنان را به يک اندازه دوست دارد و فرقى بين‌شان قائل نيست. البته چنين چيزى امکان نداشت. به‌خصوص در مورد پسر کوچکى به نام «تدى استودارد» که خانم «تامپسون» چندان دل‌ِ خوشى از او نداشت. «تدى» سال قبل نيز دانش‌آموز همين کلاس بود. او هميشه لباس‌هاى کثيف به تن داشت، با بچه‌هاى ديگر نمي‌جوشيد و به درسش هم نمي‌رسيد و درواقع ‌دانش‌آموز نامرتبى بود.

سرانجام، خانم معلم تصميم گرفت به پرونده‌ی ‌تحصيلى سال‌هاى قبل او نگاهى بيندازد تا شايد به علت درس‌نخواندنش پي‌ببرد. او با دیدن پرونده‌ی سال‌های قبل متوجه شد که «تدی» در ابتدا دانش‌آموز بسیار باهوش و بااستعدادی بوده ولی در اثر مرگ مادرش، دچار مشکل روحی شده است. او از اين‌که دير به مشکل «تدی» پی‌برده بود، خود را سرزنش کرد. تصادفاً فرداى آن روز، روز معلم بود و همه‌ی دانش‌آموزان هدايايى در کاغذ‌کادوهاى زيبا و نوارهاى رنگارنگ برای او آورده بودند، به‌جز هديه‌ی «تدى» که داخل يک کاغذ معمولى بسته‌بندى شده بود. داخل بسته‌ی او، يک دستبند کهنه که چند نگينش افتاده بود و يک شيشه‌ی عطر که سه‌چهارمش مصرف شده بود، قرارداشت. اين امر باعث خنده‌ی بچه‌ها شد اما خانم «تامپسون» فوراً خنده‌ی آنان را قطع کرد و شروع به تعريف از زيبايى دستبند کرد. سپس آن‌را همان‌جا به‌دست کرد و مقدارى از آن عطر را نيز به خود زد. «تدى» آن روز بعد از پایان ساعت مدرسه، صبر کرد تا خانم «تامپسون» از مدرسه خارج شد. سپس نزد او رفت و گفت: «شما امروز بوى مادرم را مي‌داديد.»

خانم «تامپسون» از آن روز به بعد، آدم ديگرى شد و در کنار تدريسِ خواندن، نوشتن، رياضيات و علوم، به آموزش «زندگي» و «عشق به هم‌نوع» به بچه‌ها پرداخت و البته توجه ويژه‌اى نيز به «تدى» مي‌کرد. پس از مدتى، ذهن «تدى» دوباره زنده شد. هرقدر خانم «تامپسون» او را بيش‌تر تشويق مي‌کرد، او هم سريع‌تر پاسخ مي‌داد. به‌سرعت، او يکى از با‌هوش‌ترين بچه‌هاى کلاس شد و خانم «تامپسون» با وجودى که به دروغ گفته بود همه را به يک اندازه دوست دارد‌ اما حالا «تدى» دانش‌آموز محبوبش شده بود.

چند سال بعد، يادداشتی از «تدى» به خانم «تامپسون» رسيد. او نوشته بود که دبيرستان را با موفقیت تمام کرده و هم‌چنین افزوده بود که شما بهترين معلمى هستيد که در تمام عمرم داشته‌ام. چهار‌سال بعد از آن، خانم «تامپسون» نامه‌ی ديگرى دريافت کرد که در آن «تدى» نوشته بود به‌زودى از دانشگاه با رتبه‌ی عالى فارغ‌التحصيل مي‌شود و باز هم تأکيد کرده بود که خانم «تامپسون» بهترين معلم دوران زندگي‌اش بوده است. چهار‌سال ديگر هم گذشت و باز نامه‌اى ديگر رسيد. باز هم او خانم «تامپسون» را محبوب‌ترين و بهترين معلم دوران عمرش خطاب کرده بود‌ اما اين‌بار، نام «تدى» در پايان نامه کمى طولاني‌تر شده بود: «دکتر ‌تئودور استودارد»

ماجرا هنوز تمام نشده است. بهار آن سال نامه‌ی ديگرى رسيد. «تدى» در اين نامه گفته بود که با دخترى آشنا شده و قصد دارند با هم ازدواج کنند و از خانم «تامپسون» خواهش کرده بود که اگر موافقت کند، در مراسم ازدواج در کليسا در محلى که معمولاً براى نشستن مادر داماد در‌نظر گرفته مي‌شود، بنشيند. خانم «تامپسون» هم بدون معطلى پذيرفت و ‌‌دستبند مادر «تدى» را با همان جاهاى خالى نگين‌ها به‌دست کرد و علاوه بر آن، يک شيشه از همان عطرى که «تدى» برايش آورده بود را خريد و روز عروسى به خودش زد.

«تدى» وقتى در کليسا، خانم «تامپسون» را ديد، بسیار خوشحال شد و به او گفت‌: «از اين‌که به من اعتماد کرديد و به‌خاطر اين‌که باعث شديد من احساس کنم‌ آدم مهمى هستم‌ و از همه بالاتر به‌خاطر اين‌که به من نشان داديد مي‌توانم تغيير کنم، از شما متشکرم.»

خانم «تامپسون» که اشک در چشم داشت، پاسخ داد: «تدى، تو اشتباه مي‌کنى. اين تو بودى که به من آموختى ‌مي‌توانم تغيير کنم. من قبل از آن روزى که تو بيرون مدرسه با من صحبت کردى، بلد نبودم چگونه تدريس کنم.»

«تدى استودارد» هم‌اکنون در دانشگاه «آيوا» استاد برجسته‌ی پزشکى است و بخش سرطان دانشکده‌ی پزشکى دانشگاه نيز به نام او نام‌گذارى شده است.

همين امروز گرمابخش قلب يک‌نفر شويد، وجود فرشته‌ها را باور داشته باشيد‌ و مطمئن باشيد که محبت شما به خودتان باز خواهد گشت.

منبع:ماهنامه شادکامی و موفقیت

برگرفته از:روانشناسی و مشاوره

+ نوشته شده در شنبه بیست و ششم اردیبهشت 1388ساعت 7:56 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

روزمعلم مبارک:

تقدیر و تشکر خود را نثار می دارم به:

پدر و مادر عزيزم که از پیشکسوتان عرصه تعلیم و تربیت بوده و وجودم مديون هستي آن بزرگواران است و اساتیدی كه در اولين گامهايم در راه تحقيق و پژوهش حمايتم كردند و تمام عزيزاني كه در اين وادي خاموش بدون هیچگونه چشمداشتی آینده سازان کشور عزیزمان را در راه رسيدن به روشنايي علم و ايمان ياري می نمایند.

+ نوشته شده در یکشنبه سیزدهم اردیبهشت 1388ساعت 0:2 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

جمله کوتاه زیبا:

هرگز اميد را از کسي سلب نکن,

شايد اين تنها چيزي باشد که دارد.

برگرفته از:جملات کوتاه زیبا(http://jkz.blogfa.com)

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و پنجم فروردین 1388ساعت 4:11 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

بدترین رنج مشاهده رنج کشیدن دیگران است

ادیبی می گوید بدترین رنج مشاهده رنج کشیدن دیگران است.بیایید تا جایی که می توانیم با کاستن از رنج های دیگران به شادی خود بیفزاییم.

همه روز روزه بودن،همه شب نماز کردن

همه ساله حج نمودن سفر حجاز کردن

ز مدینه تا به کعبه سر و پا برهنه رفتن

دو لب از برای لبیک به وظیفه باز کردن

بمساجد و معابد همه اعتکاف جستن

ز ملاهی و مناهی همه احتراز کردن

شب جمعه ها نخفتن به خدای راز گفتن

ز وجود بینیازش طلب نیاز کردن

بخدا که هیچکس را ثمر آنقدر نباشد

که به روی نا امیدی در بسته باز کردن

برگرفته از:http://www.nymphlike.blogsky.com

+ نوشته شده در پنجشنبه یکم اسفند 1387ساعت 9:41 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

اربعین حسینی را خدمت حضرت ولی عصر(عج)وتمام شیعیان آن حضرت تسلیت عرض می نمایم.

+ نوشته شده در یکشنبه بیست و هفتم بهمن 1387ساعت 9:6 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

هیچ چیزی بی حکمت نیست (در باب مزایای ایستادن در سرما جهت رفتن به اهر):

بدون شرح:

اتوبوس اهر تبریز

هیچ چیزی بی حکمت نیست (در باب مزایای ایستادن در سرما جهت رفتن به اهر):

از آنجا که هر چیزی حکمتی دارد و هر علتی را معلولی و هر تصمیم مدیری را دلیلی،خود را موظف می دانم جهت تنویر افکار عمومی و جلوگیری از هرگونه تشویش ،دلایل ازدحام مردم در ترمینال را که مدتی است موجب سوء استفاده و هجمه تبیغاتی معاندان کوردل را فراهم آورده است ،به عرض شما خواننده عزیز برسانم:

1. ایجاد فضای رقابتی:

یکی از اهداف کوتاه مدت مسئولین ترمینال مرکزی تبریز ایجاد فضای رقابتی بین بخش های مختلف و در نتیجه ارتقای آن بخش ها می باشد.مسئولین ترمینال تبریز ،به عنوان قشر خیلی روشنفکر و خیلی با ذکاوت ،این قضیه را به خوبی درک کرده اند و این فضا را به بهترین نحو ایجاد نموده اند بطوری که در عکس های فوق مشاهده می شود ،مردم هنگام سوار شدن به اتوبوس ،طی یک رقابت تنگاتنگ و البته جوانمردانه در ورودی اتوبوس ،چنان خود را در این فضای رقابتی قرار می دهند که نه تنها ارتقا می نمایند و پیشرفت می کنند،بلکه عکس این قضیه هم اتفاق می افتد یعنی...

2. تقویت روحیه نوع دوستی و احترام به دیگران:

از صفات پسندیده می توان به روحیه همکاری و کمک به هم نوع و حتی احترام به دیگران اشاره کرد.شاعری نامور می فرمایند:

تو کز مهنت دیگران بی غمی نشاید که نامت نهند آدمی

بطوری که هرکس زودتر سوار می شود تعداد زیادی زنبیل برای همشهریانش می گذارد و چه چیز با ارزش تر از این روحیه کمک به همنوع؟!

3. جلوگیری از ابتلا به انواع بیماری ها:

به دلیل موقعیت جغرافیایی ترمینال و قرار گرفتن در نزدیکی کوه و سردسیر بودن منطقه ،ازدحام جهت سوار شدن به اتوبوس باعث می شود مردم مثل پنگوئن در کنار یکدیگر قرار بگیرند و از طریق دم و بازدم و حتی باد گلو بطور طبیعی گرم شوند و از ابتلا به بیماری سرماخوردگی ،که مادر تمام بیماری ها است جلوگیری شود.

4. فراهم کردن زمینه شور و نشاط:

یکی از اهداف مسئولین ترمینال ،ایجاد فضای صمیمیت ،محبت و شور و نشاط بین مسافران است.ازدحام مسافران باعث تسریع این اهداف می شود.تصور کنید حدود صد نفر در یک اتوبوس!!آیا باعث ایجاد روابط خیلی تنگاتنگ و خیلی صمیمی نمی شود؟!بله که می شود.تازه دور هم هستیم ،خوش هم می گذرد.دیگر گور بابای مشکلات و گرانی و اینجور شایعات.اصلا موقع عبور از اتوبان تصادف هم کرده و فوت نمودیم به درک.یک دانشجو کم.یکی از 8000000000+نفر کم می شود که اینم مهم نیست.والا!

5. تمدد اعصاب مسافران:

دود ماشین های دیزلی که سرشار از گوگرد و دی اکسید گوگرد و هزاران ماده مفید دیگر برای بدن است و صدای موتور اتوبوس و صدای کسی که با صدایی روح نواز فریاد می زند:تهران،ساری ،اصفهان ... واقعا برای تمدد اعصاب مفید نیست.

6. مکانوترابی مسافران:

بدنسازی و تناسب اندام و داشتن ستون فقرات راست برای هر فرد بسیار مهم است و هزینه بسیاری را بر او تحمیل می کند. به این دلیل جهت رفاه مسافران رانندگان عزیز هم ادوات بدنسازی را در داخل اتوبوس فعال نموده اند و در قبال استفاده از آن به مدت 90 دقیقه فقط 12000 ریال از مسافر می گیرند.روش کار چنین است:

شما بر روی چهارپایه یا فیلتر روغنی که در وسط اتوبوس قرار دارد می نشینید و بدون تکیه به جایی به مدت 90 دقیقه به عضلات کمر و ستون مهره ها و ... تمرین می دهید و در نهایت هنگام پیاده شدن سربلند و با قامتی راست و متناسب با خوشحالی اتوبوس را ترک می کنید.

7. آشنایی با قوانین ریاضی:

و در آخر برای اینکه نگوئید ما دلایل احساسی آوردیم تا شما را تحت تاثیر قرار داده و از این طریق عقایدمان را به شما تحمیل کرده و ناخواسته موجبات تشویش اذهان را فراهم کنیم،توجه شما را به یک اصل ریاضی یعنی اصل لانه کبوتری جلب می کنیم.

اگر صد نفر بخواهند به یک اتوبوس وارد شوند که گنجایش 32 نفر را دارد بنا به اصل لانه کبوتری حداقل یک صندلی وجود دارد که روی آن 4 نفر نشسته اند!!.فلذا چشم مسافران کور سوار نشوند.

تازه احتمالا دلایل دیگری هم مد نظر مسئولین این پروژه بوده است که ما به علت تکامل نیافتن عقلمان قادر به تشخیص آنها نبوده ایم.

ابر با دیدن سرباز غریب

که به جا مانده در این شهر غریب

ناامید از رفتن

و لباسی اندک

در دل یخبندان

دلش از درد تپید

رعد و برقی زد و از درد گریست

برگرفته از ستون 13 آقای مهندس و م

در نهایت از خداوند متعال خواستاریم هر مسافری را سالم به مقصد برساند.

+ نوشته شده در دوشنبه شانزدهم دی 1387ساعت 6:34 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

آغاز سال جدید میلادی را خدمت تمام هموطنان عزیز تبریک می گوئیم

آغاز سال جدید میلادی را خدمت تمام هموطنان عزیز تبریک می گوئیم.

+ نوشته شده در پنجشنبه دوازدهم دی 1387ساعت 1:58 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

درخواست همکاری:

با عرض سلام خدمت شما بازديد كننده محترم

اينجانب جواد احمدي(مدیریت وبلاگ) نیاز به اطلاعاتی(اعم از مکانیزم-انرژی های تشکیل-واکنش های جانبی-استخراج از محلیط واکنش و ...) در زمینه سنتز آزمایشگاهی کلسیم استات و منیزیم استات دارم از شما بازدید کننده محترم تقاضا دارم در صورت داشتن اطلاعاتی در این مورد اعم از معرفی منبع -ارائه پیشنهاد و ... بنده را یاری فرمایید.علاقمندان اطلاعات مربوطه را از طریق پست الکترونیکی Ahmadi.ChemicalEngineer@Gmail.com یا نظر خصوصی برای اینجانب ارسال فرمایند.

با تشکر

مدیریت وبلاگ "تحقیقات یک دانشجومعلم محقق"

جواد احمدی

+ نوشته شده در یکشنبه دوازدهم آبان 1387ساعت 3:10 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

یاد و خاطره شهدای والا مقام رجایی و باهنر را گرامی می داریم:

یاد و خاطره شهدای والا مقام رجایی و باهنر را گرامی می داریم.

+ نوشته شده در جمعه هشتم شهریور 1387ساعت 3:41 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

سخن مدیریت وبلاگ با بازديدكننده گرامي:

میلاد با سعادت حضرت علی اکبر و روز جوان بر شما مبارک باد.

+ نوشته شده در چهارشنبه شانزدهم مرداد 1387ساعت 1:13 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

سخن نويسنده با بازديدكننده گرامي:

سخن نويسنده با بازديدكننده گرامي:

با سلام خدمت شما بازديد كننده محترم

اينجانب جواد احمدي نويسنده اين وبلاگ به عنوان عضو بسيار كوچكي از جامعه علمي كشور و به عنوان يك دانشجو قصد دارم بوسیله این وبلاگ مقداری از اطلاعات جدید در مورد علوم مختلف و نتایج پژوهش هایم را در اختیار شما برادر یا خواهر ارجمند قرار دهم.برای دریافت هفتگی اطلاعات وبلاگ در صورت علاقمندی می توانید در بخش خبرنامه عضو شوید.در صورت تمایل می توانید مطالب جالب علمی برایم بفرستید تا با نام خودتان در وبلاگ ثبت کنم.

بخش جدید تقدیر از زحمات اساتید تلاشگر ایرانی نیز به این وبلاگ افزوده شد.علاقمندان می توانند متن تقدیر خود را برایمان بفرستند تا با نام خودشان در وبلاگ ثبت نماییم.

لطفا جهت بهبود خدمات رسانی بنده را از نظرات پیشنهادات و انتقادات خودتان بهره مند سازید.

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و پنجم تیر 1387ساعت 12:4 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

شروعی بر آموزش برنامه نویسی:

اطلاعیه:

به زودی مقالاتی راجع به برنامه نویسی به زبانهای مختلف در این وبلاگ با مسئولیت اینجانب رضا مکوندی منتشر خواهد شد.

با تشکر

+ نوشته شده در چهارشنبه پنجم تیر 1387ساعت 4:59 بعد از ظهر توسط مهندس رضامکوندی |

انتقادی بر اوضاع آموزش در ایران:

سلام

با عنایت به اینکه اکثر خانواده های ایرانی هر کدام حداقل یکی از فرزندانشان در سن رفتن به مدرسه هستند و این دغدغه هر پدر و مادری است که فرزند خود را به مدرسه ای بفرستد که پیشرفت تحصیلی وی بسیار بالا بوده و از وجود دبیران با تجربه استفاده نماید.در این میان دو نکته اساسی هم از طرف خانواده ها و هم از طرف وزارت محترم آموزش و پرورش نادیده گرفته می شود که از قرار زیر است:

1.اولین بحث را از خانواده ها شروع می کنیم.متاسفانه در اکثریت خانواده ها فقط به این نکته توجه می شود که فرزند دلبندشان در مدرسه راحت باشد.همه او را دوست داشته باشند و همیشه او را تشویق نمایند.هرگز به فرزندشان تذکری از طرف اولیای مدرسه داده نشود و به عبارت خودشان بچه از نظر روحی آسیب نبیند و معتقد هستند که مدارس غیر انتفاعی هم برای این امور راه اندازی شده اند.

اما سخن من اینجاست که این تفکرات اکثرا درست هستند اما بحران هایی را در پی دارند.

در این میان رفتار بدون آینده نگری بعضی از اولیا شخصیت و عزت شغلی دبیران دلسوز را زیر سوال می برد که متاسفانه این معضل هم اکنون به دانشگاه ها هم کشیده شده است و اکثر اساتید از این موضوع گله دارند و خواستار اصلاح پایه ای در این این زمینه هستند که باید از مدارس شروع شود و نکته اصلی اینجاست که با روند رو به رشد این معضل دیگر کسی علاقه ای به انتخاب شغل معلمی از خود نشان نمی دهد.

2.در قسمت دوم بحث به کاستی هایی که در بخشنامه های ارسالی از طرف وزارت محترم وجود دارد می پردازم.از مقصر بودن اولیا بحث شروع شد و بهتر است به مقصر بودن ما معلمان هم ختم شود.در این میان اکثر این کجروی ها هم تقصیر خودمان است.(در حاشیه بحث اعلام می دارم بنده خود فعلا دبیر ریاضی بوده و مشغول تحصیل در رشته مهندسی شیمی هستم.پدر و مادرم از دبیران واقعا دلسوز و زحمت کش این کشور هستند و موی خود را در این راه سفید کرده اند.)پس این حرف حرف یک معلم تازه کار نیست.برگرفته از تجربه دبیران پیشکسوت این کشور است .درد دل کسانی است که عمر خود را در راه تعلیم و تربیت کودکان معصوم ایرانی گذاشته اند.

وزارت محترم آموزش و پرورش،مدیریت محترم سازمانها،مدیریت محترم ادارات کل و شعبات تابعه و ....

وقتی که در هر ارگانی با کارمندانی که به درستی به وظایف خود عمل نمی کنند برخورد می شود چرا در آموزش و پرورش خودمان هیچ نظارتی بر فعالیت های علمی دبیران نمی شود؟چرا؟!

چرا وقتی در یک منطقه دور افتاده روستایی به خاطر دیر حاضر شدن یکی از همکاران سرویس یک ساعت با تاخیر حرکت می کند و همه کودکان معصوم روستایی جلوی در مدرسه از سرما کبود می شوند و اشک می ریزند کسی به فریاد آنها نمی رسد؟چرا با همکار خاطی برخورد جدی نمی شود یا بهتر است بگوییم اصلا با او برخورد نمی شود؟(این امر را نمی توان تکذیب کرد چون خود شاهد این مسئله بوده و هستم)؟!

چرا وقتی دبیری در پایه ابتدایی به درستی مسئولیت خود را انجام نمی دهد و دانش آموزانم بعد از رسیدن به مقطع راهنمایی هیچ کدام جدول ضرب ساده،ضرب و تقسیم،مسائل ساده درس علوم و ... را نمی دانند و بجای تذکر و توبیخ دبیر ایشان از وی به دلیل قبولی ۱۰۰٪ تقدیر نیز به عمل می آید؟

چرا باید دبیران کم کار و بهتر است بگوییم بی مسئولیت باید به مناطق محروم فرستاده شوند؟چون حرف مردم این منطقه به جایی نمی رسد!؟حال من این مطلب را می نویسم که برسد نه حرف من.درد دل صدها کودک معصوم که به دلیل نبود نظارت وزارت محترم از طریق شعب تابعه در سرمایی که من معلم در داخل سرویس پاهایم سرمازده می شود با لباسی نازک و نامناسب برای زمستان در جلوی مدرسه در انتظار معلمانشان از سرما زاری کنند.!! مطمئن هستم همه همکاران من در تمام ایران در این مورد با من هم عقیده هستند.

بدین وسیله از ریاست محترم جمهور، وزارت محترم آموزش و پرورش و تمام کسانی که در این زمینه مسئول هستند تقاضا دارم با برخورد شدید با همکارانی که در حق کودکانمان، آینده سازان این مملکت ظلم می کنند و در ذهن کودکان معصوم جلوه نامناسبی از معلمی ،این شغل مقدس ایجاد می کنند کشور عزیزمان را در راه رسیدن به آینده ای روشن یاری نماییم.

تقاضا دارم از این همکار جوان خورده نگیرید.

لطفا نظر موافق یا مخالف خود را در رابطه با این مقاله انتقادی برایم در بخش نظرات ثبت نمایید.

با تشکر

+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و ششم اردیبهشت 1387ساعت 8:41 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

سخن نويسنده با بازديدكننده گرامي:

با سلام خدمت شما بازدید کننده محترم:

در تلاشیم روشی جدید جهت استفاده بهینه از فاضلاب و جلوگیری از آلودگی محیط با این ماده تقریبا خطر ناک ارائه نمائیم.

لذا تقاضا دارد در صورت داشتن نظرات راه گشا جهت بیان اهمیت و ضررت مسئله اینجانبان:

مهندس جواد احمدی (پتروشیمی)

مهندس وحید نقاشی (پتروشیمی)

مهندس منوچهر نجفی(پالایش)

را راهنمایی نمائید.تا با یاری خداوند متعال شاهد یک محیط زیست عاری از فاضلاب باشیم.

با تشکر

مدیر وبلاگhttp://samansion.blogfa.com/

+ نوشته شده در دوشنبه ششم اسفند 1386ساعت 10:8 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

دانشجوي دختر دانشگاه صنعتي اصفهان‌ به‌ عنوان دانشجوي نمونه كشوري معرفي شد :

دانشجوي دختر دانشگاه صنعتي اصفهان‌ به‌ عنوان دانشجوي نمونه كشوري معرفي شد

این دانشجو اولین دانشجوی دختری است که توانسته در بخش فنی، مهندسی عنوان دانشجوی نمونه کشوری را کسب کند.

اين دانشجو اولين دانشجوي دختري است كه توانسته در بخش فني، مهندسي عنوان دانشجوي نمونه كشوري را كسب كند.

اين دانشجوي نمونه باكسب معدل درسي ‪ ،۱۸/۵۸‬رتبه اول دانشكده مهندسي‌مواد را به خود اختصاص داده و تاكنون سه مقاله علمي در مجلات معتبر "‪ "ISI‬و هشت مقاله نيز در كنفرانسهاي بين‌المللي و داخلي ارايه كرده است.

به گزارش ايرنا، ثبت چهار عنوان اختراع و اجراي دو پروژه تحقيقاتي با استانداري اصفهان و شركت فولاد مباركه از ديگر فعاليتهاي علمي، پژوهشي اين دانشجوي نمونه كشوري است.

وي در بخش فعاليتهاي فوق برنامه نيز عضو تيم بسكتبال دانشگاه صنعتي اصفهان بوده و همراه با اين تيم، مقام دوم مسابقات دانشجويان در سال ‪۸۴‬ را كسب كرده است.

منبع: ايرنا

ارسال: فاطمه شنبه زاده

برگرفته از:http://www.hupaa.com/page.php?id=3447

+ نوشته شده در جمعه بیست و یکم دی 1386ساعت 11:18 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

سخنی با دانشجومعلمان قسمت دوم:

با سلام

امیدارم قسمت اول این مطالب مفید بوده باشد اما در قسمت دوم راهنمایی هایی چند جهت ثبت نام خدمت شما عزیزان ارائه می گردد.

برای ثبت نام شما نیاز به یک سری مدارک دارید که بدون آنها ثبت نام برای شما امکان پذیر نخواهد بود.

اول باید شما اصل برگه فراغت از تحصیل از دوره پیش دنشگاهی و اصل برگه فراغت از تحصیل از دوره نظری را همراه اصل کارنامه سه ساله و پیش دانشگاهی را به دانشگاه ارائه نمایید اما این مدارک هنگام ثبت نام در اختیار اداره آموزش و پرورش است و به هیچ وجه به شما داده نخواهد شد شما برای داشتن این مدارک دو راه بیشتر ندارید اول آینکه همین برگه ها را یک بار دیگر از مدرسه بگیرید و راه دوم اینکه به اداره تعهد بدهید که برای این قسمت راه حل اول پیشنهاد می شود.

قسمت دوم : بعد از مدتی دانشگاه از شما خواهد خواست تا اصل مدرک دیپلم و پیش دانشگاهی را تحویل دهید برای این منظور شما یک راه بیشتر ندارید و آنهم این است که تعهد داده و این مدارک را همراه کارنامه دوره دو ساله تربیت معلم به دانشگاه تحویل نمایید که برای این هم شما باید اول نامه ای از دانشگاه گرفته و به اداره آمورش و پرورش تحویل دهید و بعد هم برگه ای از اداره گرفته و به یک دفتر ثبت رفته و یک تعهد ثبتی بدهید بعد هم این برگه را به اداره تحویل داده و نامه ای از اداره گرفته و به مرکز تحویل دهید تا مدارک مورد نیاز را تحویل بگیرید توصیه می شود مدارک را دستی گرقته و به دانشگاه تحویل دهید تا دردسر کمتری بکشید.

امید است این موارد توانسته باشد کمکی هرچند ناچیز به شما دوست عزیز ارائه دهد.در صورت نیاز به مشاوره در این مورد می توانید با آدرس زیر مکاتبه نمایید.

Email:Ja_Ahar@yahoo.com

+ نوشته شده در دوشنبه بیست و نهم مرداد 1386ساعت 0:56 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

سخنی با دانشجومعلمان مراکز تربیت معلم که قصد دارند در کنکور 86 شرکت کنند:

با عرض سلام خدمت تمام دانشجومعلمان فعال مراکز تربیت معلم که قصد دارند در کنکور سراسری سال 86 شرکت نمایند.امیدوارم که در کنکور موفق بوده و در رشته دلخواه و از دانشگاه مورد علاقه تان قبول شوید.اما به عنوان یک دانشجو که قبلا دانشجو معلم بودم اجازه می خواهم نکاتی چند خدمت شما عزیزان ارائه نمایم:

اداره آموزش و پرورش منطقه و ناحیه و سازمان و حتی وزارت آموزش و پرورش هم با مقررات بسیار سخت مانع ادامه تحصیل شما دوست عزیز در سال اول خدمتتان خواهند شد.
جهت انتقال مدارک خود از اداره به دانشگاه باید یک تعهد ثبتی حداقل 5 ساله بدهید که در صورت اتمام تحصیلات دو برابر مدت تحصیل که مدت آن هم کمتر از 5 سال نخواهد بود به آن اداره خدمت نمایید.
در سال اول خدمت مرخصی تحصیلی یا مامور تحصیلی به شما داده نخواهد شد پس توصیه می کنم رشته ای را انتخاب کنید که کلاس هایش از ترم دوم شروع شود.
هرگز بصورت ضمن خدمت ادامه تحصیل ندهید چون در آینده بسیار پشیمان خواهید شد.

نکته:

اگر شما کلاس هایتان از ترم دوم شروع خواهد شد بعد از اینکه حکم استخدام قطعی تان صادر شد حق دارید به عنوان یک کارمند رسمی از مرخصی بدون حقوق استفاده نمایید البته این کار هم همانند گذشتن از هفت خوان رستم است اما ممکن است چون من خودم از این روش استفاده کردم.

نکته:

شما حق دارید در حین سال تحصیلی از مرخصی بدون حقوق استفاده نمایید و اداره متبوع موظف است بجای شما فرد دیگری را بگمارد.

نکته:

برای گرفتن مرخصی بدون حقوق ابتدا باید یک درخواست مرخصی بدون حقوق نوشته و آن را به رئیس یا معاونان ایشان تقدیم کنید تا دستور آن را بنویسند.

بعد نامه را به شعب آموزش رفاه حسابداری حراست و ... ببرید تا آن را تایید نمایند.بعد نامه ای از رفاه دریافت خواهید کرد که در آن نامه از اداره بیمه خواسته شده است که حق بیمه شما را یکجا کسر کند.سپس مبلغی پول (حدود 50000 ریال)به حساب جام اداره بیمه واریز خواهید نمود و بعد فیش واریزی را همراه نامه اداره به اداره بیمه خواهید برد.

در آخر هم یک روز قبل از ترک محل به کارگزینی اداره متبوعتان رفته و حکم جدید خود را دریافت خواهید کرد.

امیدوارم در گذشتن از این هفت خوان موفق بوده باشید و از ترم دوم بدون مشغله فکری مشغول به تحصیل شوید.

با تشکر

+ نوشته شده در سه شنبه سوم بهمن 1385ساعت 11:24 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

سخن نويسنده با بازديدكننده گرامي:

سخن نويسنده با بازديدكننده گرامي:

با سلام خدمت شما بازديد كننده محترم

اينجانب جواد احمدي نويسنده اين وبلاگ به عنوان عضو بسيار كوچكي از جامعه علمي كشور و به عنوان يك دانشجو قصد دارم بوسیله این وبلاگ مقداری از اطلاعات جدید در مورد علوم مختلف و نتایج پژوهش هایم را در اختیار شما برادر یا خواهر ارجمند قرار دهم.برای دریافت هفتگی اطلاعات وبلاگ در صورت علاقمندی می توانید در بخش خبرنامه عضو شوید.در صورت تمایل می توانید مطالب جالب علمی برایم بفرستید تا با نام خودتان در وبلاگ ثبت کنم. لطفا جهت بهبود خدمات رسانی بنده را از نظرات پیشنهادات و انتقادات خودتان بهره مند سازید.

*** این وبلاگ صبح روز جمعه هر هفته بروز می شود***

+ نوشته شده در سه شنبه سی و یکم مرداد 1385ساعت 11:35 قبل از ظهر توسط جواد احمدی |

متاديتا در محيط آموزش الكترونيكي:

متاديتا در محيط آموزش الكترونيكي

دكتر عاصفه عاصمي

(استاديار دانشگاه اصفهان- دانشكده علوم تربيتي)
Email: asemi@edu.ui.ac.ir , af_aesmi@yahoo.com

چكيده
امروزه مديريت دانش در سيستمهاي اطلاع رساني كامپيوتري بصورت قابل ملاحظه اي مورد توجه قرار گرفته است. سازماندهي و مديريت دانش و بدنبال آن مديريت اطلاعات يك نقش اساسي و موفق را در انتقال دانش فردي به دانش سازماني ايفا مي كنند. همچنين مديريت اطلاعات و منابع آموزشي در محيط آموزش (يادگيري) الكترونيكي از اهميت ويژه اي برخوردار است. از آنجايي كه سيستمهاي يادگيري الكترونيكي مقدار زيادي از اطلاعات را نگهداري مي كنند، ايجاد اينچنين محيطهايي بايستي به گونه اي انجام شود كه كه كاربران بتوانند از اطلاعات موجود استفاده مفيد و مؤثري داشته باشند.
يكي از پارامتر هاي موفق در مديريت محتواي آموزشي در محيط الكترونيكي استفاده از متا ديتا مي باشد. در واقع در نگارش چنين محيطهايي متا ديتا نقش موفقي را به خود اختصاص داده است. مقاله حاضر مروري بوده و هدف از ارائه آن دادن تعريفي از آموزش الكترونيكي، بيان تاريخچه مختصري از آموزش الكترونيكي در جهان وايران، تبيين مفهوم متاديتا (فراداده يا ابرداده)، بيان چگونگي استفاده از متاديتا در محيط آموزش الكترونيكي و ارائه نكاتي در خصوص طراحی متادیتا در یک سیستم آموزشی الکترونیکی، مي باشد. همچنين به معرفی استاندارد Dublin Core در ايجاد متاديتا مي پردازد.
كليد واژه ها:
متاديتا- فراداده-ابرداده- آموزش الكترونيكي-يادگيري الكترونيكي- مديريت دانش- مديريت اطلاعات- منابع اطلاع رساني

مقدمه
پيشرفت روزافزون فناوری اطلاعات باعث تغييرات بسياري در زمينه آموزش ویادگیری در سطح مراکز آموزشی دنیا گردیده است و با ظهور تکنولوژیهای نوین و ایجاد مراکز آموزشی مجازی، آموزش و یادگیری الكترونيكي جای خود را در این مراکز باز کرده است. چرا که عواملي چون كاهش هزينه آموزش، سهولت حضور در كلاس هاي آن لاين، تنوع دروس، زمان انتخاب دروس، كاهش هزينه رفت وآمد، وانعطاف پذيري زياد آموزش الكترونيكي در گسترش اين تکنولوژی موثر بوده اند . از طرفی استقبال دانشجويان از این شیوه نوین آموزشی در گسترش آن بي تأثير نبوده است چرا که يادگيري الكترونيكي با توانش بالا براي آموزش كارآمد و موثر قادر است كه دانش مورد نياز را در هر محل و در سريعترين زمان ارائه نمايد.
آموزش الكترونيكي در ايران صنعتي نوپا در زمینه تكنولوژي آموزشی وآموزش از راه دور است، اما لازم است تا مراكز و مؤسسات آموزشي ایران به ويژه دانشگاه ها با استفاده ازالگويي مناسب با ساختار آموزشي وفرهنگي كشور، در زمينه طرح محیطهای آموزشی مجازی بر اساس استانداردهای بین المللی همت گمارند. یکی از تکنیکهای مورد استفاده در آموزش مجازی در محیط آنلاین یا اینترنت استفاده از متادیتا یا فراداده می باشد که ایجاد متادیتا های مناسب بر اساس استانداردهای بین المللی ازاهمیت ویژه ای (خصوصا جهت پیوند به مراکز آموزشی دنیا) برخوردار است.

آموزش الكترونيكي
آموزش الكترونيكي استفاده از ابزارهاي تكنولوژيكي مختلف مبتني بر وب يا توزيع شده براي مقاصد آموزشي است. نامهاي ديگري مانند آموزش از راه دور (Distance Learning)، آموزش برروی خط (Online Learning)، سيستم مديريت آموزشي، سيستم مديريت دروس و غيره هر يك به تنهايي جنبه هاي مختلفي از آموزش الكترونيكي را شامل مي شوند.1

تاريخچه آموزش الكترونيكي در جهان
آموزش غيرحضوري، باآموزش مكاتبه اي در دهه اول سال 1700 ميلادي آغاز شده است. هنوز هم در نقاط مختلف دنيا از جمله در ايران از اين شيوه آموزشي براي تحصيل و يادگيري، استفاده مي شود.2 آموزش مكاتبه اي كه با نامه نگاري توسط مدرسه يا مؤسسه هاي واجد شريط اداره مي شد و بين دانشجويان و استادان از طريق نامه نگاري ارتباط برقرار مي گردید، مورد توجه دانشجويان و دانش آموزان بود. همزمان با ايالت متحده آمريكا كه در زمينه آموزش از راه دور فعاليت داشت، كشورهاي اروپايي دوره هاي آموزشي را قبل از سال 1840 به صورت جزوه هاي خلاصه شده آغاز كرده بودند. اولين دوره آموزشي از راه دور دانشگاهي كه در سال 1892 تأسيس شد، متكي بر اداره پست اداره مي شد. روشهاي بهره گيري از آموزش غيرحضوري مبتني بر فناوري به اوايل دهه 1900 ميلادي باز مي گردد. در اواسط قرن بيستم برنامه هاي آموزشي متنوعي نيز وجود داشت و مجوزاولين راديوي آموزشي دانشگاهي در سال 1921 صادر شد، كه اولين پايه شكل گيري آموزش الكترونيكي محسوب مي گردد. در سال 1960با تكامل و پيشرفت رسانه ها، تكنولوژي آموزش از راه دور نيز دچار تغييرشد و به جاي تكيه بر سيستم پستي ، دانشگاه ها با استفاده تركيبي از ابزار چند رسانه اي مالتي مديا، جهت پشتيباني آموزشی از دانشجويان ثبت نام مي نمودند به نحوي كه علاوه بر انگلستان و آمريكا در ساير كشور هاي اروپايي و آسيايي مؤسسات آموزش الكترونيكي توسعه يافت. امروزه آموزش (يادگيري) الكترونيكي مبتنی بر استفاده ازتکنولوژیهای جدید، ابزاری است براي انتقال دانش روز كه مي تواند انواع تخصص و مهارت در رشته هاي متفاوت را در اختيار دانش پژوهان قرار دهد. ‌در واقع" آموزش‌ الكترونيكي‌ ثابت‌ كرده‌ است‌ كه‌ 20 تا 25 درصد يادگيري‌ را نسبت‌ به‌ كلاسهاي‌ درس‌ سنتي‌ افزايش‌ مي‌دهد".3

تاريخچه آموزش الكترونيكي در ايران
تاريخچه آموزش الكترونيكي در ايران به زمان بهره گيري از ابزارهاي كمك آموزشي سمعي - بصري شامل نمايش اسلايد و فيلم هاي آموزشي در كلاس درس باز مي گردد. پس از آن تلويزيون به عنوان يك رسانه آموزشي مورد توجه قرار گرفته است و تلويزيون آموزشي ملي ايران رسماً به امر آموزش همگاني از طريق اين رسانه در سراسر كشور پرداخت.
آموزش از راه دور در كشورمان به جز تجربه كوتاه دانشگاه آزاد قبل از انقلاب و دانشگاه پيام نور مبتني بر استفاده از شيوه ارتباط از راه دور، داراي سابقه طولاني اي نيست. در پايان دهه هفتاد آموزش مجازي در دستور كار دانشگاه تهران قرار گرفت و پروژه هاي تحت اين عنوان آغاز شد. در سال 1380 سايت آموزش مجازي دانشگاه تهران با ارائه نه درس براي دانشجويان روزانه دانشگاه راه اندازي شد و از نيم سال اول تحصيلي همان سال، آن بهره برداري شد. در همان سال وزارت علوم، تحقيقات و فناوري از تأسيس دانشگاه اينترنتي خبر داد كه تحت نظر آن وزارت، ولي به صورت مؤسسه غير انتفاعي نوع اول در سراسر كشور خدمات آموزشي ارائه خواهد داد به دنبال آن تعدادي از دانشگاه ها اعلام كردند كه راه اندازي آموزش الكترونيكي را جزو برنامه هاي خود قرار داده اند و در حال حاضر تعدادي از آنها دروسي را به صورت تك درس براي دانشجويان حضوري خود ارائه كرده اند. اندكي بعد از اقدام دانشگاه ها در استفاده از روش آموزش الكترونيكي ، آموزش وپرورش كه بزرگترين بخش آموزشي كشور است، فعاليت هايي را در اين زمينه شروع كرد و در حال حاضر تعدادی مؤسسه خصوصي نيز از روش آموزش الكترونيكي بهره مند هستند.4

متادیتا یا فراداده یا ابرداده
اصطلاح "متا" از یک کلمه یونانی گرفته شده است و بیانگر چیزهایی است که بیش از ماهیت خودشان هستند. متا دیتا یا فراداده ابزاری است که منبع اطلاعاتی را توصیف می کندو در واقع متاديتا داده ی ساخت يافته اي است که به تشريح جزئيات منبع داده مي پردازد وقادر است تا مقادير زيادي از اين جزئيات متشابه را به صورت کاتالوگ هاي مجزا ذخيره و در صورت لزوم تسهيم نمايد. کاربرد اصطلاح "متادیتا " به حدود بیست سال پیش باز می گردد تا جایی که امروزه جز تفکیک ناپذیری از دنیای وب گردیده است. البته کاربرد مفاهیم اساسی متادیتا در ارتباط با مجموعه های اطلاعاتی سازمان یافته به مدتهای طولانی قبل از خلق اصطلاح آن باز می گردد. اولین گامها جهت توسعه متادیتا در خصوص فرا داده های کتابخانه ای برداشته شده است. این فراداده های کتابخانه ای شامل ایند کسها، چکیده ها، و فهرست رکورد های ایجاد شده بر اساس قوانین فهرستنویسی و استانداردهایی نظیر انگلو امریکن می باشند. مفاهیمی در خصوص تبيين مفهوم متادیتا به شرح ذیل توسط "گیلند و سواتلند" مطرح گردیده است.5
- متادیتا تنها منحصر به شکل دیجیتالی نمی باشد،
- متا دیتا غالبا به توصیف یک شی اطلاعاتی می پردازد،
- متادیتا می تواند در بر گیرنده یک سری از منابع مختلف باشد،
- در طول توسعه یک شی اطلاعاتی متادیتاهای مربوط به آن نیز توسعه پیدا می کنند،
- متادیتای یک شی اطلاعاتی در یک زمان واحد می تواند متادیتای شی اطلاعاتی دیگری قرار گیرد.
استفاده از متاديتا در محيط آموزش الكترونيكي
به دليل کم حجم بودن متاديتاها در مقايسه با داده هايي که متاديتا به شرح آن مي پردازد، قابليت تهيه آن بسيار راحتتر است. با ساختن متاديتا و تسهيم آن با ديگر کاربران، اطلاعات مربوط به ماهيت داده ها به سهولت براي جويندگان آن دسترس پذير مي شود. در محیط آموزش الکترونیکی می توان در قسمت منابع آموزشی استفاده موثری از متادیتا ها بعمل آورد. در واقع با استفاده از متادیتاست که دانشگاههای مجازی ایران میتوانند منابع آموزشی خود را که به زبان فارسی زیر مجموعه متادیتاها قرار گرفته است به اشتراک گزارندو معضل کمبود منابع کمک آموزشی و منابع درسی به زبان فارسی را با به اشتراک گذاشتن تا حدودی حل نمایند. متادیتاها کشف داده ها را آسان تر کرده و تکرار و تکثير و نسخه برداري از داده ها را ساده تر مي کند. متا دیتاها به انواع مختلفی تقسیم میشوند همانند متادیتا های کتابخانه ای، جغرافیایی، آموزشی و غیره. متادیتای آموزشی می تواند داراي يک مولفه آموزشی از قبيل مجموعه ای از قوانین یک سیستم آموزشی که توسط داده تحت پوشش قرار مي گيرد،را شامل شود. متاديتا قادر به توضيح داده هاي آموزشی، يک شبکه آموزشی مجازی و يا فهرست داده هاي فعال اينترنتي است. همچنين قادر است تا هر گونه داده غيرالکترونيکي مانند نقشه هاي کاغذي و يا داده هاي الکترونيکي خارج از خط (offline)از قبيل داده هاي ذخيره شده بر روي CD و ساير ابزارهاي ذخيره را توصيف کند. وجود استانداردهاي متنوع براي متاديتا تصوير کردن داده هاي مربوطه را در اتاقهاي تبادل اين داده در شبکه ممکن و همچنين فهرست سازي از اين داده ها را مقدور مي سازد.
از مهمترین اهداف آموزش الکترونیکی به اشتراك گذاشتن داده ها و استفاده مجدد از محتواي آموزشي می باشد. در این میان سيستم مديريت محتواي آموزشي LCMS (Learning Content Management System) در سیستم یادگیری الکترونیکی یکی از مهمترین قسمتهای آن میباشد. در سیستم فوق و همچنین درسيستم آزمون و ارزيابي( (Assessment، نگهداري و ارائه محتويات دروس (ابرمتن،ابر داده، وچند رسانه اي ها) بایستی متناسب با سیستم آموزشی و بر اساس استانداردهای بین المللی باشد. درابزار توليد محتوا (Authoring Tool) نیز استفاده از این استانداردهای رایج بین المللی ضروری مینماید.6 در یادگیری الکترونیکی وجود متادیتا جهت ایجاد پیوندهای لازم در کتابخانه های الکترونیکی و برقراری امکان استفاده از انواع پايگاه داده هاي متداول و امكان ايجاد مخزن نگهداري و اشتراك محتوا (Content Repository) از ضروریات است.

طراحی متادیتا در یک سیستم آموزشی الکترونیکی
طراحی متادیتا در یک سیستم آموزشی الکترونیکی نيازمند برنامه ريزي دقيقي است. محتواي آموزشی بايد کاملاً با ساختار سیستم آموزشی و وب مطابقت داشته باشد. وقتي کاربری منبعی را پيدا مي کند بايد قادر باشد تا خيلي سريع آن را مرور کند. براي کاربردي تر شدن محتواي آموزشی و تاثير هر چه بيشتر آن در جهت خدمت به اهداف آموزشی مورد نظر بايد هم از جنبه بيروني و هم از جنبه دروني براي ارتباط بين محتوا و متادیتاها تلاش کرد.7 یکی از کاربردی ترین متادیتا ها در سیستم آموزش الکترونیکی متا دیتاهای کتابخانه ای است. که در واقع شامل منابع اطلاعاتي است براي آگاهي يا تسهيل دسترسي به منابع اطلاعاتی ديگر. طبقه بندي کردن متن ها ی آموزشی يک گونه متاديتا محسوب مي شود روي اين موضوع که از چه روشي براي طبقه بندي محتوای آموزشی سیستم استفاده کرد بایستی متمرکز شد. مراقبت از اينکه مطالب آموزشی به درستي در طبقه بندي ها قرار گيرند از مسئوليت هاي اصلي سیستم آموزش الکترونیکی محسوب مي شود. تيترها و خلاصه مطالب نيز از متاديتاها به شمار مي روند. اگر قرار است که در يک صفحه از سايت آموزش مجازی تنها يک متاديتا وجود داشته باشد آن هم متاديتای تيتر است. هر مبحث الکترونیکی آموزشی بايد يک عنوان خاص داشته باشد که دقيقا محتواي موجود در آن قسمت را تشريح کند. در يك ديد كلي مي توان گفت کلیه منابع اطلاعاتی صرفنظر از قالب فیزیکی آنها دارای سه ویژگی اصلی میباشند که عبارتند از : فهرست مندرجات (Content)، متن (Context)، و ساختار (Structure). که هر کدام یا همه می توانند در قالب متادیتا ظاهر گردند. فهرست مندرجات شامل چیزهایی است که هدف منبع آن را دنبال می کند و یا میتوان گفت مطالبی را در بر می گیرد که منبع در مورد آنها می باشد. درواقع نمودی از بطن منبع است. متن شامل محتوای منبع می گردد و در واقع برونداد پاسخ به سوالات نظیرچه کسی، چه چیزی، چرا، کجا ، و چگونه، در ارتباط با جنبه ها و نمودهای موضوعی مختلف منبع می باشد. ساختار به قالب رسمی ترتیب قرار گرفتن محتوای یک منبع اطلاعاتی بر می گردد.
فراداده ها در فهرست مندرجات نقش یک پل ارتباطی را جهت بازیابی و نمایش محتوای مربوط به هر قسمت را ایفا می کنند. با استفاده از متادیتا میتوان فایلهای هر قسمت را به صورت مجزا و بدون بر خورد با یکدیگر باز نمود. که این خود نگرشی مانوس با ظهور و ورود اینتر نت و دنیای وب می باشد. در یک دید کلان با توجه به رشد فزاینده وب پر واضح است که اهمیت ایجاد فراداده های فهرست های مناسب ، وسیله ای گرانبها در کمک رسانی به کاربران جهت یابش منابع اطلاعاتی مورد نظر میباشد. در طول رشد اینترنت در گذر زمان جهت حل مشکل دستیابی به منابع اطلاعاتی ابزار مختلفی طراحی شدند که عبارتند از : فهرست های راهنما یا سیاهه منابع شبکه و موتور سرچهای مختلف که به عنوان ابزاری هنرمندانه کاربرد فراوان دارند. در این راستا "گیلند و سواتلند"8 در نظر گرفتن ویژگیهای خاصی را در ایجاد متادیتا بیان نموده اند که عبارتند از:

1.      افزایش قابلیت دسترسی
افزایش میزان بهره وری کاربر که با استفاده از بکارگیری متادیتاهای سازگار و قوی امکان پذیر می گردد. با استفاده از متادیتا های مناسب می توان امکان سرچ را از سراسر مجموعه های اطلاعاتی متعدد از مخازن اطلاعاتی مختلف و مجازی مانند کتابخانه ها، مجموعه های آرشیو، و... فراهم نمود. در حقیقت بسیاری از این مجموعه ها خود نگهدارنده اطلاعات نیستند بلکه با استفاده از فرا داده ها تنها امکان دسترسی را با استفاده از پیوندهای پنهان بین یکدیگر فراهم می آورند. در واقع در دنیای دیجیتال مشکل پراکندگی منابع وجود ندارد و مشکل مرز جدایی بین منابع مختلف اطلاعاتی مشابه و با محتوای نزدیک به هم با استفاده از بکارگیری فرا داده ها قابل حل است.
از طرفی دیگر متادیتا می تواند یک نقش انتقادی در سندیت دادن به یک مدرک و ارتباط آن با دیگر مدارک مشابه را عهده دار شود. همچنین می توان گفت متا دیتا در کامل بودن یا تکمیل اطلاعات لازم در ارتباط با یک منبع یا شی اطلاعاتی نقش موثری دارد.
2.      استفاده وسیع
سیستم اطلاع رسانی دیجیتالی نقش مهمی در توزیع نسخه های دیجیتالی دارا می باشد چه بسا این توزیع فراتر از موانع جغرافیایی و اقتصادی می باشد. در یک سیستم اطلاع رسانی با استفاده از روشهای مختلف سرچ اطلاعات می توان به منابع مختلف و وسیع اطلاعاتی سازگار یا ناسازگار دسترسی پیدا کرد و در این میان فراداده ها کاربرد های مختلفی دارند.
3.      چند نسخه ایها
در دنیای دیجیتال مشکلی جهت ایجاد نسخه های مختلف و متنوع جهت استفاده های مختلف وجود ندارد. براحتی میتوان به عنوان مثال نسخه ای از یک تصویر با میزان شفافیت بالا جهت اهداف تحقیقی و در عین حال نسخه دیگری با میزان شفافیت پایین جهت ارجاعات سریع در سراسر شبکه ایجاد نمود.
4.      برآمدهای قانونی
استفاده از متادیتا در مخازن اطلاعاتی یک سری برآمدهای قانونی بدنبال خود دارد که شامل برخی لوایح حقوقی جهت تکثیر اطلاعات و چند نسخه ای کردن آنها می شود. به عنوان مثال لحاظ کردن حقوق یک شخص جهت گسترش دادن یا محدود کردن دستیابی به اطلاعات خودش.
5.      حفاظت
در سیستم های اطلاع رسانی همراه با حفاظت اطلاعات بایستی در سیستم های تحویل مدرک امکان انتقال اطلاعات بین سیستمها با وجود انواع مختلف تولیدات نرم افزاری و سخت افزاری وجود داشته باشد. در این میان سیستمهای اطلاع رسانی نیاز به فراداده هایی دارد که آنها را قادر سازد تا ذخیره و باز یابی اطلاعات را بصورت آزادانه و بدون کنترل انجام دهند. بسیار ضروری است که یک منبع یا شی اطلاعاتی براحتی بتواند با دیگر منابع یا اشیا اطلاعاتی ارتباط برقرار نماید.
6.      توسعه و اقتصاد سیستم
با توجه به اینکه داده های زیادی توسط یک سیستم اطلاعاتی جمع آوری میشود بنابراین جهت پیشرفت، توسعه، و تصحیح اطلاعات سیستم مذکور بایستی داده ها از نظر تکنیکی مورد بررسی قرار گیرند. بدین ترتیب میتوان از اطلاعات سیستم استفاده کارآمدتر و موثرتری بعمل آورد. همچنین با یک دیدگاه اقتصادی می توان در برنامه ریزی های سیستم از داده ها استفاده نمود.
در شبکه جهانی اینترنت از متادیتا میتوان جهت ایجاد منابع الکترونیکی استفاده های زیادی نمود. بر اساس نظر "شیوا و چیدامبران"9 انجام اقدامات ذیل در این راستا مفید خواهد بود:
-         خلاصه کردن معنی فراداده (مثلا فراداده در ارتباط با چه موضوعی است)،
-         ایجاد امکان سرچ جهت کاربر،
-         ایجاد امکان دسترسی به داده های مشابه توسط کاربر،
-         ممانعت از دسترسی به برخی اطلاعات توسط برخی کاربران (بعنوان مثال کودکان)،
-         آموزش چگونگی تفسیر داده مانند چگونگی تایپ، کد گزاری، و رمز گزاری،
-         آموزش اینکه چگونه میتوان اطلاعات مورد نظر را بازیابی نمود (به عنوان مثال اگر داده ای در فرمت های مختلف تهیه شده است چگونه میتوان به انواع مختلف فرمت های آن دسترسی پیدا کرد) ،
-         آگاهی رسانی در خصوص مواردی که در استفاده از داده موثر است ( مانند قوانین حق مولف یا قوانینی جهت استفاده از سطح کاربری مربوطه)،
-         در اختیار قراردادن سابقه داده (مانند منبع اصلی و یا مالک اصلی آن)،
-         تعیین روابط بین داده های مختلف با دیگر منابع (مانند پیوند به نسخه های قبلی و بعدی، داده های زیر مجموعه، داده های مربوط به یک فیلد موضوعی خاص، و یا فرمانهای که بایست در ارتباط با داده استفاده گردد)،
-         مدیریت و کنترل داده جهت جلوگیری از تخریب آنها.
اخیرا استانداردهای زیادی در خصوص ایجاد متادیتا در توصیف منبع الکترونیکی در مخازن اطلاعاتی تهیه شده است که یکی از رایج ترین آنها استاندارد "دابلین کر" میباشد. امروزه دابلین کر جهت ساخت متادیتا در سطح بسیار وسیع بین المللی مورد استفاده سیستم های اطلاعاتی قرار می گیرد. البته در آموزش الکترونیکی استفاده از استاندارد SCORM نیز رایج است که از بحث ما خارج میباشد.

استاندارد Dublin Core 10
دابلین کر شامل یک سری عناصر موثر ساده برای توصیف دامنه وسیعی از منابع شیکه می باشد و وسیله ای است جهت بازیابی آسان منابع مورد نظر. استاندارد دابلین کر شامل پانزده عنصر اصلی می باشد که این پانزده عنصر از طریق یک مجمع تخصصی در دابلین در اوهایو توسط گروهی از متخصصین کتابداری و علوم کامپیوتر به تصویب رسید. اين عناصر عبارتند از:
1. عنوان : نام منبع که معمولا توسط تهیه کننده منبع یا ناشربه منبع داده می شود،
2. نویسنده یا تهیه کننده : شخص یا سازمان اصلی برای تهیه فهرست مندرجات منبع. به عنوان مثال نویسندگان در مورد نوشتن منابع و اسناد، و هنرمندان , عکاسان، و مصوران در مورد منابع بصری،
3. موضوع یا کلید واژه : موضوع منبع توسط کلید واژ ه های موضوعی یا عبارات توصیف می شود. در این راستا استفاده از واژگان کنترل شده، طرحها وطبقه بندیهای رسمی مانند سر عنوانهاي معمول می باشد،
4. توصیف : یک توصیف لفظی متنی از فهرست مندرجات و محتواي منبع موجود،
5. ناشر: شركت يا كمپاني يا سازماني كه اقدام به انتشار منبع اطلاعاتي نموده است،
6. هم بخشگرها : شخص، اشخاص ، ويا سازماني كه در تهيه منبع يا واحد اطلاعاتي مشاركت داشته است تحت عنوان ویرایشگر ، آوا نویس یا مصور و..،
7. تاریخ : تاریخ مربوط به خلق منبع یا تاريخ دسترسی به آن . یشنهادي كه در اين خصوص در پروفایلی از ایزو 8601 ارائه می شود بدين صورت است كه تاریخها در قالب yyyy ويا YYYY-MM-DD می آید،
8. نوع منبع: مربوط به چگونگي نوع منبع مانند کتابهای داستان، شعر، مجموعه مقالات، وگزارشات. كه به منظور قابلیت همکاری با پایگاههای دیگرتعيين نوع منبع ضروري ميباشد،
9. فرمت یا قالب : تعيين قالب منبع يكي ديگر از عناصر اصلي پانزده گانه دابلين ميباشد. قالب معمولا جهت شناسایی نرم افزار وگاها سخت افزارهای مورد نیاز جهت مدیریت منبع استفاده می شود،
10.  مشخصه منبع : شامل یک رشته اعداد نوشته شده جهت استفاده، تشخیص وشناسایی منابع مختلف مانند شماره استاندارد بين المللي كتاب يا شابك.
11. منبع : اين عنصر در ارتباط با منابع ردیف دوم است که اطلاعات موجود در آنها از منبعي ديگر مشتق می شود. در زمان ايجاد متاديتا هنگامی که عناصر محتوای اطلاعاتی در مورد منبع فعلی پیشنهاد می شود، مي توان متادیتايی در منبع ردیف دوم جهت ارجاع به منبع اصلي جهت یابش اطلاعات معرفی کرد،
12. زبان: مربوط به زبان اصلي منبع مي باشد،
13. وابستگی(ارتباط): به منظور ايجاد توانایی دو منبع برای رد وبدل کردن اطلاعات مي توان متاديتاي ارتباط را براساس لیست های مشخص ارائه داد،
14. پوشش: اين گزينه در خصوص پوشش منبع از جهات مختلف مي باشد. به عنوان مثال تعيين پوشش زمانی یا پوشش جغرافیایی، كه پوشش زمانی گاها تعیین کننده دوره های زمانی(مانند عصر حجر) نیز می تواند باشد،
15. مديريت حقوق منبع : . در خصوص استفاده از منابع مي توان متاديتايي جهت حفظ حقوق معنوى منبع از جمله كپى رايت تعيين كرد. اين مشخصه مى تواند تعيين كننده تعداد دفعات استفاده از منبع يا حتى تعداد دفعات تكثير آن باشد كه در سرچ اطلاعات از منابع ديگر بيشتر كاربرد دارد. امروزه در اينترنت بدليل حجم زياد اطلاعات حفظ حقوق منبع يكي از مشكلات اصلي به حساب مي آيد.

نتیجه:
براي پياده كردن رويكردهاي جديد، نياز به تكنولوژي اطلاعات و استفاده از ابزارهاي اطلاعاتي موجود است. با گسترش شبكه هاي اطلاعاتي از جمله اينترنت اين فرصت براي ما فراهم شده است. استفاده سريع و به موقع از اين امكانات موجب پيشرفت و توسعه خواهد شد. يكي از اين فرصتها يادگيري الكترونيكي اسـت. برنامه ريزي هاي آموزشي ما بايد به گونه اي باشد كه از اين فرصت جديد به بهترين وجه استفاده كنيم. در محیط آموزشی الکترونیکی و آموزش مجازی جهت پاسخگويي سريع و موثر به کاربر، دستيابي سريع به منبعي از اطلاعات متنوع ضروري است و متاديتا کليدي است جهت فراهم سازي بموقع داده ها که به آساني قابل دستيابي و تسهيم در بين موسسات آموزشی خصوصي و دولتي در تمام سطوح قرار گیرد. از آنجايي كه به اشتراك گذاشتن منابع فارسي در بين مراكز آموزش مجازي ايران از ضروريات است بنابراين لازم است تا استانداردهاي لازم در تهيه محتواي منابع آموزشي الكترونيكي بكار گرفته شود. پس بايستي سعي شود تا با طراحي متاديتاهاي مناسب بر اساس استانداردهاي مربوطه قسمتي از اين رسالت را به نحو صحيح بجا آورد.

منابع:

1.شرکت نرم افزاری پسنا. آموزش الکترونیکی. قابل دسترس از :

http://pasnaco-elearning.htm تاریخ دسترسی 8 فروردین 1385.

2. نجاتی ، علیرضا و زیبایی، مهدی. الگوهای نوین انتقال دانش. آفتابگردان- مدیر تازه کار. 20 اسفند 1383. قابل دسترس در:

http://modiretazekar1.persianblog.com/#1005416 تاریخ دسترسی 25 فروردین1385.

3. حسن زاده، مریم(1381). یادگیری الکترونیکی. تدبیر.سال سیزدهم. شماره 122. ص.124

4. ساازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران. اداره کل آموزش .قابل دسترس از:

http://training.irib.ir/INFO/Magalat.htm تاریخ دسترسی 15 فروردین 1385.

5. Gilland and Swetland A.J. Setting stage: an introduction to Metadata.
2000. Available from: http://www.getty.edue.gri/standard/intrometadata.html (Accessed on 5 March 2006)

6. Trickey, Keith V. Metadata for Information Management and Retrieval. New Library World. London: 2005.Vol.106, Issue. 3/4;  p. 193

7. حسنی ، فرنود. اصول نگارش در وب-قسمت دوم:مديريت وب سايت. 27 دی 1384.

8. McCray, A.T. and Gallabher, M.E. "Extending the role of metadata in a digital library system." Proceeding IEEE forum on research and technology advances in digital library (1999): 190-191

9. Chidambaram S.Shiva. "Basics of metadata" In Library and information networking NACLIN 98 edited by H.K.Kaul .New Delhi, Delnet, 1999. pp.145-178

10. Dublin core 2000. Available from: http://purl.orQ/Dc (Accessed on March 2006)

+ نوشته شده در سه شنبه بیست و چهارم مرداد 1385ساعت 12:18 بعد از ظهر توسط جواد احمدی |

تحقیقات یک دانشجو معلم محقق

هرگز زود قضاوت نکن

دو چیز را هرگز فراموش نکن:

پیوندهای روزانه

نوشته های پیشین

آرشیو موضوعی

نویسندگان

پیوندها