تبليغاتX
تحقیقات یک دانشجو معلم محقق

تحقیقات یک دانشجو معلم محقق

خدایا به ما زیستنی عطا کن که در لحظه مرگ بر بی ثمری لحظه ای که برای زیستن گذشته است حسرت نخوریم

کلياتی در مورد MCSD

اين مدرك يكي از شناخته شده ترين مدارك در زمينه برنامه نويسي است كه توسط شركت مايكروسافت اعطا ميشود و نشان ميدهد كه دارنده آن، با تكنولوژي ارائه شده توسط مايكروسافت، در طراحي و ساخت نرم افزارهاي تجاري-كاربردي كاملا آشنايي داشته و از تسلط قابل توجهي برخوردار است. دارنده MCSD اين قابليت را دارد كه در پروژه هاي نرم افزاري بزرگ، ضمن آگاهي از جنبه هاي اقتصادي علم نرم افزار، بهترين راه حل(Solution) را در بكارگيري تكنولوژي هاي مختلف براي پروژه ارائه دهد و آنرا از مرحله تجزيه و تحليل(Analyse)، به مرحله طراحي(Design) برساند تا ساير برنامه نويسان تيم، هريك قسمتي از كار را عهده دار شوند. بديهي است كه يك طراح نرم افزار، خود بايد از تمام فنون برنامه نويسي به طور كامل آگاهي داشته باشد. مايكروسافت امتحانات MCSD را به نحوي ارائه ميدهد كه هر فرد، چه از جنبه برنامه نويسي مطلق و چه از جنبه تحليل مسائل نرم افزاري مورد آزمايش قرار گيرد. لذا در تلاش براي تحصيل MCSD، بهره گيري از اساتيدي كه خود اين راه را پيموده اند، ميتواند نقش مهمي در موفقيت سريعتر شما داشته باشد.

تفاوت بين يک MCSD با ديگران برنامه نويسان

براي روشن شدن اين تفاوت، لازم است تا به مراحل مختلفي كه در توليد يك نرم افزار طي ميشود نگاهي بياندازيم:


 

همانطور كه در شكل مشخص شده، حوزه عملكرد يك MCSD وسيعتر و فني تر از ساير برنامه نويسان است. چرا كه اصولا در يك تيم نرم افزاري، تمام برنامه نويسان در كار طراحي شركت ندارند و تنها كساني كه از دانش و تجربه لازم برخوردار هستند، براي اين كار واجد شرايط خواهند بود. از روي همين نكته، رده سازماني و ميزان دستمزد افراد در شركتهاي نرم افزاري تعيين ميشود.

امتحانات MCSD

براي دريافت مدرك MCSD، چهار امتحان بايد پشت سر گذاشته شود. هر فرد ميتواند با توجه به سوابق كاري يا علاقه خود، امتحانات مورد نظرش را انتخاب كند، غير از يك مورد. امتحان شماره 700-100 اختياري نيست و هر فردي بايد الزاما آنرا پشت سر بگذارد. مايكروسافت توانايي هاي هر كدام از زبانهاي برنامه نويسي را به دو قسمت Desktop و Distributed تقسيم ميكند. مبحث Desktop در مورد يك زبان برنامه نويسي، بيشتر روي قابليتهاي آن در تهيه نرم افزار براي يك كامپيوتر(Client) متمركز ميباشد و كمتر به ظرافتها و نكات برنامه نويسي در محيط شبكه و اينترنت ميپردازد. در حاليكه مبحث Distributed، قابليتهاي يك زبان برنامه نويسي براي تهيه نرم افزارهاي تحت شبكه و اينترنتي را مورد بحث قرار ميدهد. مايكروسافت اين نكته را تصريح ميكند كه يك MCSD بايد در هر دو زمينه از تخصص كافي برخوردار باشد. در نتيجه شما ميبايست يك امتحان Desktop و يك امتحان Distributed انتخاب نماييد كه در حقيقت، ۲ امتحان از مجموع چهار امتحان MCSD را تشكيل ميدهند. به عنوان مثال ميتوانيد Visual Basic Desktop + Visual Basic Distributed  را انتخاب كنيد يا مثلا Visual FoxPro Desktop + Visual C Distributed يا ...

همانطور كه گفته شد امتحان شماره 70-100 يك امتحان اصلي(Core Exam) است. با گذراندن اين امتحان و دو امتحان Desktop و Distributed، تنها يك امتحان ديگر باقي ميماند كه ميتوانيد آنرا از ليست موجود در سايت مايكروسافت انتخاب نماييد:

http://www.microsoft.com/traincert/mcp/mcsd/requirements.asp

همانطور كه در قسمت بالا ذكر شد، امتحانات متنوعي وجود دارد كه بعنوان امتحان Elective(انتخابي) ميتوانيد آنرا انتخاب كنيد و سوالي كه براي بيشتر افراد مطرح ميشود اين است كه كداميك را انتخاب كنيم. توصيه و تاكيد ما روي امتحان شماره 70-229 است بدلايل زير:

١) در بازار كار جهاني، شما حتي اگر يك برنامه نويس خبره هم باشيد ولي با يك بانك اطلاعاتي مهم مانند SQL Server يا Oracle نتوانيد بخوبي كار كنيد، اين يك ضعف مهم براي شما محسوب ميشود.

۲) در نرم افزارهاي تجاري و پر كاربرد هميشه بانك اطلاعاتي، قسمت ثابت هر نرم افزار است. چرا كه دنياي امروز وابسته به اطلاعات ميباشد و بخشي كه كار نگهداري اطلاعات را انجام ميدهد، هميشه در پروژه هاي نرم افزاري مشاركت دارد.

٣) اين امتحان، بين مدارك MCSE و MCSD و MCDBA مشترك است. يعني با دريافت مدرك MCSD در حاليكه امتحان 70-229 را به عنوان يكي از ٤ امتحان پشت سر گذاشته باشيد، تنها ۲ امتحان ديگر لازم داريد تا مدرك MCDBA را نيز بدست آوريد!

٤) اين امتحان پايه بسيار خوبي است براي امتحان اصلي(70-100) و كمك قابل توجهي به شما خواهد كرد. چون در بعضي مباحث مهم، با هم مشتركند.

ترتيب امتحانات

هيچ محدوديتي در اينكه اول كدام امتحان را پشت سر بگذاريد وجود ندارد. انتخاب با شماست. ممكن است در امتحاني كه ديگران آنرا مشكلتر ميدانند، بر اساس تجربه قبلي احساس آمادگي داشته باشيد، بنابر اين ميتوانيد آنرا به عنوان امتحان اول انتخاب نماييد. اما تجربه نشان داده كه امتحانهاي
Desktop و Distributed پيش درآمد خوبي هستند براي امتحان اصلي(70-100). از آنجاييكه در امتحان اصلي، تنها قدرت تحليل يك برنامه نويس مورد آزمايش قرار ميگيرد(نه هنرهاي برنامه نويسي)، بهتر است آنرا به عنوان آخرين امتحان در نظر داشته باشيد تا ذهن شما در هنگام مطالعه آن، از ورزيدگي لازم برخوردار شده باشد. در بين امتحانات  Desktop و Distributed، امتحان Desktop مفاهيم قابل درك و خوبي دارد كه ميتواند پايه Distributed قرار گيرد. پس ترتيب كلي بدين صورت خواهد بود:

> Core Exam(70-100)- امتحان انتخابيDesktop -> Distributed ->

مجددا اين نكته را ياد آوري ميكنيم كه روال ذكر شده، پيشنهاديست بر اساس تجربه. شما به هر ترتيب كه مايل باشيد امتحانات را انتخاب ميكنيد.

فرستنده : امين ثباتی 

ITbuzzer.net

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم تیر 1385ساعت 10:57 قبل از ظهر  توسط جواد احمدی  | 

چكيده

تهیه و تنظیم: جواد احمدی

مرکر تربیت معلم علامه امینی تبریز

عنوان:

راه هاي افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق

هدف كلي از پژوهش حاضر ، شناسايي راه هاي افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق بوده است : جامعه آماري اين پژوهش دانشجوياني هستند كه از طريق آزمون ورودي دانشگاهها ( كنكور سراسري )وارد مركز تربيت معلمهاي چهارگانه استان آذربايجان شرقي ، علامه اميني ، شهيد بهشتي ، شهيد باهنر و فاطمه الزهرا (س)  شده اند و در سال تحصيلي 85-1384 مشغول به تحصيل بودند مي باشد. حجم جامعه آماري برابر 556 نفر بوده است تعداد 235 نفر به عنوان جامعه نمونه آماري  انتخاب شده است كه 70 نفر از دانشجويان مركز تربيت معلم علامه اميني ، 38 نفر از مركز تربيت معلم شهيد بهشتي ، 69 نفر از مركز تربيت معلم شهيد باهنر و 48 نفر از دانشجويان مركز تربيت معلم فاطمه الزهرا (س)
مي باشند. براي تعيين حجم جامعه آماري از جدول مورگان استفاده گرديده است . روش نمونه گيري طبقه براي تعيين واحدهاي مورد مطالعه بكار گرفته شده است. ابزار اندازه گيري و جمع آوري اطلاعات ، پرسشنامه محقق ساخته بوده است كه مخصوص دانشجويان بوده و شامل 67 سوال بسته پاسخ و 2 سوال باز پاسخ بوده است . براي ابزار سنجش ، روايي و پايايي تعيين گرديده است . آلفاي كرانباج برابر 847/0 پايايي ابزار را مشخص گرديده است . براي تجزيه و تحليل اطلاعات جمع آوري شده از آمار توصيفي استفاده گرديده است. استفاده از نسبت درصد ، ميانگين ، جدول ها و نمودارها مربوط به آمار توصيفي مي باشد. از آمار استنباطي نيز براي آزمون فرضيه ها استفاده گرديده است. از آزمون هاي خي دو ، و تي تست در آزمون فرضيه ها استفاده شده است. نتايج بدست آمده نشان مي دهد كه:

3/48 درصد دانشجويان مراكز تربيت معلم از خانواده هاي پر جمعيت ( 7 نفره و بيشتر از 7 نفر ) مي باشند ، 71% خانواده هاي پاسخگويان در محيط هاي شهري زندگي مي كنند. 8/2 خانواده ها در روستاها و 9/0 نيز عشايري مي باشند، مادران 92% دانشجويان خانه دار و 5/4% كارمند يا فرهنگي هستند ، پدر يك چهارم پاسخگويان كشاورز ، و بازاري يا مغازه داري و كارمندي هر كدام شغل يك پنجم كل پدران دانشجويان را تشكيل مي دهند . 5/8 درصد پدران نيز فرهنگي مي باشند و فقط 7/2 درصد پدران بيكار مي باشند.

 پدر يك چهارم از دانشجويان بي سواد ، يك چهارم ديگر در سطح ابتدايي و حدود يك چهارم هم سطح تحصيلات پدرانشان در حد راهنمايي است. 7/13 پدران دانشجويان ديپلم و 8% فوق ديپلم و 8/3 درصد نيز ليسانس مي باشند، مادران حدود نصف دانشجويان بي سواد بوده و سطح تحصيلات مادران نزديك به يك چهارم پاسخگويان در حد ابتدايي است ، 7/12 درصد مادران داراي تحصيلات راهنمايي ، 2/12 درصد ديپلم و 8/2 درصد فوق ديپلم مي باشند ، مي توان گفت ويژگي
 بي سوادي يا سطح پايين سواد مادران از ويژگي هاي بارز مادران پاسخگويان مي باشد ، خانواده هاي دانشجويان
مراكز تربيت معلم از قشر اجتماعي با درآمد متوسط و پايين مي باشند.

ميانگين مطالعه غير درسي دانشجويان پسر 101 دقيقه و مطالعه غير درسي دانشجويان دختر 78 دقيقه در شبانه روز است. در فاميل نزديك حدود نيمي از دانشجويان پاسخگو فرد محقق  با تحصيلات ليسانس و بالاتر وجود دارد ، حدود نيمي از دانشجويان پاسخگو در دوران كودكي كتاب هديه گرفته اند ، تقريبا نيمي از دانشجويان پاسخگو در دوران تحصيل خود در مراكز تربيت معلم حداقل يك بار در همايش هاي علمي شركت كرده اند.

متوسط ميزان علاقه دانشجويان پاسخگو به مطالعه و تحقيق در حد بالاتر از حد متوسط است ، 7/86 درصد پاسخگويان ميزان تاثير ترتيب دادن سفرهاي علمي ، تحقيقاتي را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق را در حد خيلي زياد و زياد ارزيابي كرده اند ، 1/62 درصد از پاسخگويان ميزان تاثير ارائه كار تحقيقي بعنوان تكليف درسي را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق در حد خيلي زياد و زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند ، 83% پاسخگويان ميزان تاثير فراهم كردن كتابدار متخصص را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق در حد خيلي زياد ، زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند. چهار پنجم دانشجويان پاسخگو  ميزان تاثير فراهم كردن تمهيدات استفاده از سايت مركز براي دانشجو معلمان محقق را در افزايش علاقمندي آنان به مطالعه و تحقيق در حد زياد و خيلي زياد ارزيابي كرده اند ، 98% دانشجويان پاسخگو ميزان تاثير استفاده از وجود اساتيد مجرب در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق را در حد خيلي زياد و زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند، 93% پاسخگويان ميزان تاثير فعال نمودن كتابخانه و سايت مركز در ساعات آزاد دانشجويان را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق در حد خيلي زياد و زياد ارزيابي كرده اند ، 90% پاسخگويان ميزان تاثير فراهم كردن تمهيدات استفاده آزمايشگاه ها و كارگاه هاي مجهز را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق در حد خيلي زياد و زياد و تا حدودي زياد ارزيابي
كرده اند ، 5/90 درصد از پاسخگويان ميزان تاثير افزايش امكانات رفاهي مركز را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان و تحقيق در حد خيلي زياد و زياد ارزيابي كرده اند ، 9/88 درصد پاسخگويان ميزان تاثير فراهم كردن تمهيدات استفاده از ساير امكانات تحقيقاتي شهر در راستاي افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق در حد خيلي زياد و زياد ، زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند ، 88% دانشجويان پاسخگو ميزان تاثير فراهم كردن كتابها و مجلات به روز علمي را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق در حد خيلي زياد ، زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند .

84% پاسخگويان ميزان تاثير بكارگيري دلسوزي ، علاقمندي و تخصص مسئولان مركز در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق را در حد خيلي زياد ، زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند، 3/91 درصد پاسخگويان ميزان تاثير ارائه بن كتاب به اساتيد و دانشجويان را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق در حد خيلي زياد ، زياد و تا حدودي زياد را ارزيابي كرده اند ، 3/92 درصد پاسخگويان ميزان تاثير فراهم نمودن تمهيدات اميدواري  به آينده بهتر و مدارج عالي تر را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق در حد خيلي زياد و زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند ، 6/82 درصد پاسخگويان ميزان تاثير برگزاري همايش ها و كنگره هاي علمي را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به تحقيق در حد خيلي زياد و زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند ، 85% پاسخگويان ميزان تاثير فراهم كردن تمهيدات ارتباط مراكز با دانشگاه ها از نظر قوانين ، دروس و استيد و ... را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق را در حد خيلي زياد و زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند ، 6/86 درصد دانشجويان پاسخگو ميزان تاثير فراهم كردن اتاق مطالعه در خوابگاه ها را در افزايش علاقمندي دانشجو معلمان به مطالعه و تحقيق در حد خيلي زياد و زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند ، 87% دانشجويان پاسخگو هم ميزان تاثير در دسترس قرار دادن گزارش هاي تحقيقاتي و آثار برگزيده دانشجو معلمان براي دانشجويان در افزايش علاقمندي آنان به مطالعه و تحقيق را در حد خيلي زياد و زياد و تا حدودي زياد ارزيابي كرده اند .

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هشتم تیر 1385ساعت 10:49 قبل از ظهر  توسط جواد احمدی  | 

عنوان طرح:نكاتي درمورد حدس مجموعه هاي تحت اجتماع بسته

طراحان:نيكا حق طلب

رشته:رياضي

استان:خرسان رضوي

رتبه:اول

مطالب ارائه شده در سطح بالايي از رياضي قرار داشته و نوع برهان هاي ارائه شده استاندارد بوده و از انجام لازم برخوردار است.تسلط ايشان بر موضوع مذكور نشان از تسلط بر بحث هاي مختلفي از رياضيات از جمله تركيبات هندسه و قسمتس از تئوري مجموعه ها و نيز زبان تخصصي دارد در عين حال كه موضوع انتخاب شده تازه مي باشد مطالب طرح شده جالب و نشان از كوشا و پرتلاش بودن اين دانش آموز دارد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:بتن با مقاومت بالا

طراحان:مصطفي رباني طراقي(دانشجويي)

رشته:عمران

استان:مازندران

رتبه:اول

با اختلاط بدست آمده در اين طذح مي توان سازه ساختمان را در مقابل عوامل خورنده و سولفات ها مقاوم كرد همچنين با استفاده از مصالح  مناسب و بدست آوردن شكل مناسب سازه اي در مقابل بارهاي ضربه اي سازه را مقاوم كرد اين طرح با هزينه هاي معقول در ساخت و ساز عمراني كشور قابل گسترش و تعميم مي باشد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:متحرك ياب

طراحان:محراب نوروزي طلب

رشته:كامپيوتر

استان:شهر تهران

رتبه:اول

متحرك ياب يك نرم افزار زيست سنجي است كه با استفاده از الگوريتم هاي هوشمند طراحي شده است كه مي توان از آن براي تشخيص صورت انسان،شناسايي متحرك ها و جهت حركت آنها،شناسايي منابع نور  و شناسايي افراد از روي صداي آنها استفاده كرد. اين نرم افزار كاربرد هاي زيادي دارد از قبيل استفاده در ربات هاي امداد براي شناسايي افراد مجرومح از حالت اجزاي صورت آنها،سيستم نگهباني خودكار،سيستم حضور و غياب خودكار،آيفون خودكار و غيره استفاده كرد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:تلفن كنترل هوشمند

طراحان:وحيد دهقاني زاده،عليرضا بهشتي

رشته:برق و الكترونيك

استان:يزد

رتبه:اول

 در اين طرح با استفاده از خط تلفن كنترل و فرمان از راه دور انجام مي گيرد استفاده كننده با استفاده از اين سيستم قادر است با خط تلفن از وضعيت محيطي اطلاع يابد و در صورت نياز فرمان مناسب را صادر نمايد در اين طرح از ميكروكنترولر استفاده نشده است و تنها با استفاده از EEPROM  گيت هاي منطقي و ساير المان هاي مور نياز نظير ICT8870و LM35  و A/dكنترل ذخيره سازي و فرمان صورت گرفته از ويژگي هاي اين طرح پاسخ مناسب آن در مداري است كه روي برد پياده شده است.كاربرد اينچنين طرحي در گلخانه ها ،انبار مهمات،سردخانه هاي صنعتي ،انبار مواد شيميايي ، انبار مواد غذايي و اتاقك هاي برق فشارقوي ،آزمايشگاه ها و غيره مي باشد.   

 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:عضله بادي

طراحان:علي اكبر حسينعلي زاده تربتي،محمد شكوهي فر

رشته:مكانيك

استان:خراسان رضوي

رتبه:اول

ايده برگرفته شده از فيزيولوژي بدن موجودات زنده بوده كه بصورت يك مكانيزم مكانيكي با بازدهي بالا در مقايسه با ديگر مكانيزم هاي موجود (جك هاي بادي)از مزاياي قابل توجهي از نظر انحناي تنظيم و نسبت قدرت به وزن برخوردار مي باشد.طراحان ضمن استفاده از اصول علمي خلاقيت قابل ملاحظه اي در اراوه ايده به كار گرفته اند و با ساخت نمونه آزمايشگاهي و تست و تحليل نتايج يك فرآيند پژوهشي كامل را طي كرده و كاربردي بودن آن را به اثبات رسانده اند.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:تشك متحرك تخت اتاق عمل

طراحان:معصومه شريفي زو ،ساره حجي آبادي

رشته:زيست جانوري و پزشكي

استان:خراسان رضوي

رتبه:اول

در اين طرح دانش آموز با ارائه يك روش ساده ولي ابتكاري با استفاده از يك تخت امكان جابجايي بيماران را با كاهش ضايعات احتمالي از اتاق عمل به بخش فراهم مي نمايد.مهمترين كاربرد اين تخت واسط  براي بيماران با ضايعات ستون فقرات و اساسا ضايعات ارتوپديك و اعصاب است كه از توسعه ضايعه در اثر جابجايي جلوگيري مي نمايد.اين ابتكار با اصلاحات جزئي امكان ورود به بازار و استفاده عملي در بيمارستان ها را دارد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:شبكه ساز صنعتي

طراحان:حميدرضا اكبري نيا،مهرداد بيگلري

رشته:برق و الكترونيك

استان:قزوين

رتبه:دوم

طرح با عنوان شبكه ساز صنعتي بصورت نرم افزاري و سخت افزاري توسط طراحان به اجرا در آمده است.تمامي مراحل طراحي و ساخت اعم ار طراحي PCB و برنامه نويسي كامپيوتر و ميكروكنترلر و VHDL  و ساخت دستگاه توسط طراحان پياده سازي شده است.توپولوژي هاي مختلف RING و START  نيز قابل تحقق مي باشد. با استفاده از طرح ارائه شده امكان كنترل و فرمان در سيستم هاي مبتني در PLC  وجود دارد كه نياز مبرم صنعت و در جهت اتوماسيون صنعتي مي باشد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:روبات  پل

طراحان:مهدي عباسي

رشته:مكانيك

استان:گيلان

رتبه:دوم

 طراحي روبات براي پيمودن مسيرهايي با وجو بر آمدگي و اختلاف سطوح بسيار جالب صورت گرفته و از خلاقيت خوبي برخوردار است.با استفاده وسيع از انتفال قدرت توسط ريسمان و عملگر هاي الكتريكي عادي نمونه ساخته شده از عملكرد قابل اطميناني برخوردار شده است كه در نوع خود كم نظير مي باشد.

مستند سازي طرح شايسته توجه بيشتري بوده و با تقويت اين بخش مي توان به ارتقاي طرح نيز كمك كرد تا شرايط توليد و كسب امتيازات بر جسته فراهم آيد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:آجر بتني

طراحان:حامد نجفي،محمدرسول احمدي

رشته:عمران

استان:شهر تهران

رتبه:دوم

 آجر بتني در ساختمان هاي مسكوني،اداري با سازه هاي فلزي و بتني قابل استفاده مي باشد.سرعت در انجام كار به علت حجم زياد و عدم نياز به قابل بندي و ويبره كردن و صرفه جويي در استفاده از ميلگرد ها و مقاوم بودن بودن سازه در هنگام زلزله به علت وجود ميلگرد هاي عمودي و افقي و بتني كه در وسط ديوار به كار رفته است و مقاومت در برابر نيروهاي خنثي و برشي از ويژگي هاي مطلوب اين طرح مي باشد.كه با انجام اصلاحات و تعمق بيشتر در ساخت آن جايگزين خوبي براي ديوار ها فعلي در ساختمان ها باشد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:صفحه كليد لمسي

طراحان:رضا طاهر خاني

رشته:برق و الكترونيك

استان:قزوين

رتبه:دوم

در اين طرح يك صفحه كليد لمسي مبتني بر ظرفيت خازن طراحي و ساخته شده است.اين صفحه كليد همانند صفحه كليد هاي فشاري با پروتكل PS/2 با كامپيوتر ارتباط برقرار مي كند و با DRIVER  اصلي PC  يا ويندوز شناسايي مي شود.از ويژگي هاي اين طرح نسبه به طرح هاي مشابه قابل تغيير بودن ميزان حساسيت حسگر سيستم است.به دليل مسطح بودن سطح،اين صفحه كليد تميز مي شود.همچنين براي اينكه صفحه كليد بصورت ناخواسته تحريك نشود سيستمي پيش بيني شده كه اگر براي مدت مشخصي از صفحه كليد استفاده نشود سيستم غير فعال مي شود همچنين علاوه بر تنظيم حساسيت كل صفحه،سنسور مي توان حساسيت هر كليد را بصورت جداگانه نيز تنظيم كرد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:آسفالت گلس بيد

طراحان:سمانه سيفي،مهسا فغفوريان،مريم حسني

رشته:عمران-شيمي

استان:سمنان

رتبه:دوم

استفاده از ميكروسيليس با درصد هاي مشخص به آسفالت براي افزايش مقاومت آسفالت و دستيابي به مزاياي فوق الذكر و افزايش طول عمر آسفالت در سرما و گرما،بازيافت خورده شيشيه با كمترين هزينه و فقط منابع محيط زيست ، از ويژگي هاي برجسته علمس و پژوهشي و فني طرح مي باشد.اين طرح مي تواند در كليه امور عمراني آسفالت (از جمله:آسفالت باند فرودگاه ها ،جاده هاي درون و برون شهري و پشت بام ها ) مورد استفاده قرار گيرد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:كنترل هوشمند سرعت اتومبيل

طراحان:مهدي جديديان

رشته:برق و الكترونيك

استان:آذربايجان شرقي

رتبه:دوم

هدف طراحان كنترل سرعت اتومبيل با استفاده ار علائم هشدار دهنده در جهت تامين امنيت جاني سرنشين هاي خودرو در محل هاي پرخطر و پيچ هاي خطر ناك مي باشد.اساس كار استفاده از يك فرستنده راديويي است كه در كنار جاده (در محل هاي پرخطر قرار دارد و سرعت مجاز را به اتومبيل ارسال مي كند .يك مدار الكترونيكي سرعت لحطه اي را با اين سرعت مقايسه و در صورتي كه سرعت اتومبيل بالاتر از حد مجاز باشد اخطار مي دهد و اگر تا 15 ثانيه راننده سرعت را كم نكند با استفاده از يك فرستنده پيامي ارسال مي كند كه در نزديكترين ايستگاه بازرسي قابل دريافت است و مشخصات اتومبيل را مي دهد.سادگي طرح و كاربردي بودن آن از مزاياي اين طرح محصوب مي شود.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:تبديل ظروف پت به گرانول و الياف

طراحان:آمنه نژاد كمالي راوري،معصومه قربانب محمد آباد،جواد نژاد كمالي راوري

رشته:شيمي

استان:خراسان رضوي

رتبه:دوم

 در اين طرح با رويكردي جديد بازيافت ضايعات ظروف پت و تبديل آنها به مواد با ارزش نگريسته شده است.در روش ارائه شده به روش ذوب ريسي ضايعات بطري نوشابه به الياف كوتاه تبديل مي شود.تبديل ضايعات پلاستيكي به مواد قابل استفاده مجدد به دليل كاهش آلودگي هاي زيست محيطي  قابل ارزش است.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:برداشت كننده گل زعفران

طراحان:هادي سليماني،حسن حسيني زرمهري،بهروز فهيمي سيوكي

رشته:مكانيك

استان:خراسان رضوي

رتبه:دوم

سختي و دشواري برداشت زعفران و همچنين اهميت رعايت بهداشت در طي برداشت طراحان را بر آن داشته است كه با ساخت دستگاه خودكار برداشت زعفران زمان برداشت و ميزان ضايعات را كاهش داده و بر بهداشتي بودن زعفران برداشت شده مطمئن شوند.در اين ماشين گل زعفران در داخل تيغه هاي دستگاه هدايت شده و ساقه گل بين تسمه هاي زير تيغه قرار مي گيرد با حركت دستگاه به سمت جلو و همچنين حركت تسمه ها به سمت داخل گل به سمت بالا كيده شده و به علت اختلاف ارتفاع ايجاد شده گل به آرامي از قسمت ريشه جدا شده و به داخل مخزن نگهداري هدايت مي شود.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:بررسي رنگ آميزي گراف ها

طراحان:سعيده احمدي،مينا سلطان قيص،صفور امين الرعايا

رشته:رياضي

استان:اصفهان 

رتبه:دوم

در اين طرح جهت تعيين عدد رنگي در رنگ آميزي گراف هاي Km,n   و Kn   و پترسون به صورت ابتكاري تلاش و سعي فراواني شده است.كه نشان از فعاليت ايشان است.احكام بسيار متنوع اثبات شده و روش ارائه به زبان ساده مي باشد.با در نظر گرفتن اينكه در رشته رياضي معمولا كارهاي جمعي كمتر انجام شده همكاري و تلاش ايشان شايسته تقدير است.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:دوربين هوشمند

طراحان:محمد مهدي آصف زاده

رشته:كامپيوتر

استان:شهر تهران

رتبه:دوم

 در اين طرح روربيني طراحي شده است كه با استفاده از آن مي توان حركت اجسام را با توجه به رنگ و حركت آنها در فضاي سه بعدي دنبال كرد.همچنين مي توان از آن براي اندازه گيري سرعت اجسام نيز استفاده كرد.از اين طرح مي توان در دوربين هاي امنيتي حساس به حركت و جهت شبيه سازي ها ،جستجوي مواد خاص كه رنگ بخصوصي دارند استفاده كرد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:مدل ساز سه بعدي

طراحان:مهدي جديديان

رشته:برق و الكترونيك

استان:آذربايجان شرقي

رتبه:دوم

با توجه به پيچيدگي و معضلاتي كه در ساخت دستگاههاي مدل ساز سه بعديوجود داردو ساخت چنين دستگاههايي معمو لا" با تلفيق زمينه هاي مهندسي مكانيك و كامپيوتر و الكترونيك همراه ميباشد ساخت موفق چنين سيستمي (آن هم در سطح دانش آموزي)كاري برجسته محسوب مي شود.

 

 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:پرينتر سه بعدي

طراحان:بهاره حاجي صادقي-مينا بهشتي-مريم محيطي

رشته:مكانيك

استان:يزد

رتبه:دوم

پرينتر سه بعدي دستگاهي استكه مدل هاي سه بعدي طراحي شده به وسيله رايانه راتوليد مي كند.با رسم سه بعدي طرح مورد نظر به كمك برنامه تهيه شده دستگاه انرا به صورت لايه به لايه در اورده و سپس لايه فومي به ترتيب روي هم قرار داده شده وچسبانده مي شود.به اين صورت ماكت يا قالب طرح توليد مي شود.

اين طرح داراي كاربردهاي زيادي دز صنايع مختلف مي باشد.توانايي بالا و زمان و هزينه پايين توليد نمونه و دقت نسبتا" مناسباز مزاياي اين دستگاه مي باشد.مستند سازي بسيار خوبي ذراين پژوهش ارايه گرديده است.اين طرح تركيب مناسبي از كارهاينرم افزاري و سخت افزاري مي باشد.به گونه اي كه محصول ان توليد نمنه سه بعدي جسم مي باشد.طرح داراي ارزش علمي و پژوهشي و فني و عملي بالايي مي باشد.

محققين اين پژوهش قابليت فوق العاده اي در استفاده از علم مكانيك والكترونيك و نرم افزار و ارتباط آنها با يكديگر در عمل ارايه داده اند.

 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:درب هاي زاويه دار

طراحان:محمد حسين فلاحي

رشته:عمران

استان:شهر تهران

رتبه:دوم

در اين طرح با تغيير در برخي از زواياي درب ها مشكل قفل سدن آنها در هنگام زلزله به علت تغيير حالت چهار چوب درب حل مي شود.با استفاده از اين طرح در هنگام زلزله زمان كافي براي گريز افراداز خطر وجود دارد و از محبوس شدن افراد در داخل ساختمان جلوگيري مي شود.

 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:ناجي موتور ابكشي مزارع

طراحان:اميد حميدي

رشته:مكانيك

استان:فارس

رتبه:دوم

اين دستگاه قابليت قطع اضطراري و خودكار موتورهاي آبكشي در مزارع را در هنگام هوا كشيدن موتور در حين كار دارد.خاموشي خودكار موتور از خسارت وارده به قسمتي يا كل موتور جلوگيري مي كند.اجزاي تشكيل دهنده اين طرح كاملا" ساده بوده و هزينه توليد ان پايين مي باشد.اين طرح كاملا" كاربردي بوده و در بسياري از مناطق ايران قابل بهره برداري است.اين پژوهش از ارزش علمي و فني بالايي برخوردار است.توليد چندين نمونه و كاربرد عملي و موفق دستگاه از ديگر مزاياي اين طرح مي باشد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:سيستم كنترل كوره هاي القايي

طراحان:محمد طالبي

رشته:برق و الكترونيك

استان:اصفهان

رتبه:دوم

هدف از اين طرح كنترل كوره هاي القايي است.اين سيستم قابليت كنترل كوره هاي القايي كه با كليد هاي نيمه هادي مانند كليد هاي استاتيك،IGBT، MOSFET  و ... كار مي كنند را داراا مي باشد .از امكانات اين سيستم كنترلي قابليت تنظيم  دماي دلخواه ،قابليت تنظيم زمان عمليات حرارت دهي با دقت يك دقيقه ،شناسايي عيوب مربوط به ترموكوپل،هزينه بسيار كم و عدم نياز به آموزش سطح بالا است.ميكروكنترلر به كار رفته در اين دستگاه از نوع AVR مي باشد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:كارگر كمكي

طراحان:امير ناظمي اسكويي،محمد كيومرثي

رشته:برق و الكترونيك

استان:آذربايجان شرقي

رتبه:دوم

  روبات چند منظوره اي تهيه و ساخته شده است كه به عنوان يك كارگر كمكي مي تواند در نيازمندي هاي روزمره افراد مسن و كم توان كمك قابل توجهي بنمايند.طراحان بخش هاي الكترونيكي و مكانيكي را طراحي و ساخته اند.در اين دستگاه 7 ورودي سنسور وجود دارد كه ماكزيمم و مينيمم ارتفاع جك ،ماكزيمم باز شدن  بازو و مينيمم بسته شدن آن و ماكزيمم باز شدن دست و مينيمم بسته شدن آن را را بر عهده دارند.همچنين يك سنسور به عنوان حسگر در ليفتراك به كار رفته  است.جهت كنترل و فرمان نيز از ميكروكنترلر 8051 استفاده شده است.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:سيستم تصفيه آب خانگي جهت حذف آرسنيك

طراحان:بشهلا اقدسي

رشته:شيمي

استان:آذربايجان شرقي

رتبه:دوم

اين پژوهش با هدف كاهش آرسنيك موجود در آب آشاميدني انجام شده است.در اين سيستم يك دستگاه تصفيه آب ساده طراحي گرديده كه كه براي حذف آرسنيك از ستون هاي حاوي گرانول هاي آلومينا استفاده شده است.طراحي و ساخت دستگاه تصفيه آب با اين روش براي مناطق روستايي كه آب آشاميدني آنها حاوي آرسنيك مي باشد مناسب است.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:روبات رسام كامپيوتري

طراحان:بسالار آسايش،رضا مولوي،اسحاق نيك آيين

رشته:مكانيك

استان:يزد

رتبه:دوم

طرح مزبور از بخش هاي مكانيك،الكترونيك و نرم افزار كامپيوتري تشكيل يافته است و بويژه طراحي مكانيكي آن از خلاقيت خوبي برخوردار است.نمونه تهيه شده از دقت تقريبا خوبي برخوردار است كه بايد براي افزايش دقت موقعيت آن و كيفيت رسم خطوط ارتقاء داده شود.نرم افزار روبات براي كاربري آسان آن به خوبي پردازش گشته و مي توان از آن بهره برداري ساده و بهينه نمود.تدوين مستندات طرح به نحوي جامع و كافي صورت گرفته است كه مي تواند براي ارتقائ آن مورد بازنگري و استفاده قرار گيرد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:روبو هوشمند DPM

طراحان:داوود علي دوست،پيمان معين،مهدي شريف

رشته:برق و الكترونيك

استان:اصفهان

رتبه:دوم

در اين طرح طراحان روبات هوشمندي را طراحي و پياده نموده اند كه عمليات مختلفي نظير روبات هاي فوتباليست را انجام مي دهد.از مزاياي اين طرح ايده پردازش تصوير به كار رفته در آن و به كارگيري ميكروكنترلر سري AVR  مي باشد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:اتوكار چند منظوره

طراحان:مسعود خدايي،اسماعيل خدايي

رشته:مكانيك

استان:آذربايجان غربي

رتبه:دوم

اين دستگاه قادر است كه محموله بار اعم از ماسه و سنگ را بارگيري نموده و به محل مورد نياز حمل كند.همچنين اين دامپر توانايي تخليه بار را  هم دارد.با تعويض پاكت از نوع لودري به مسطح در اين دستگاه عمل ليفتراك را انجام مي دهد.از مزاياي عمده اين طرح سادگي و هزينه بسيار پايين ساخت آن مي باشد.

در عين سادگس طرح بسيار مبتكرانه بوده و كاربردي و چند منظوره بودن از ويژگي هاي اين دستگاه مي باشد.

از مزيت هاي بسيار مهم اين دامپر استفاده از يك جك روغني بجاي چهار جك مي باشد.طرح قابليت اجرايي شدن دارد و در كمترين فضاي ممكن قابل بهره برداري مي باشد.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:كفپوش برقي

طراحان:شايان ابولحسني

رشته:برق و الكترونيك

استان:خراسان شمالي

رتبه:سوم

طراح اين طرح با ابتكاري ساده صفحات پيزوالكتريك را بصورت شبكه اي در لابلاي موكت يا كفپوش به كار گرفته بطوري كه به عبور انسان از روي اين كفپوش بخشي از انرژي مكانيكي ناشي از وزن بدن به انرژي الكتريكي تبديل مي شود.سادگي و رويكر توليد انرژي غير فسلي از نقاط قوت اين طرح به حساب مي آيد.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

عنوان طرح:دستگاه ديد افزا بزرگ نماي تلويزيوني

طراحان:يحيي خاكپور

رشته:برق و الكترونيك

استان:آذربايجان شرقي

رتبه:سوم

دستگاهي طراحي و ساخته شده است كه به افراد نيمه بينا و كم بينا كمك مي نمايد تا نوشته ها را دقيق تر بخوانند و نيز در صورت نياز صحيح تر بنويسند.دستگاه از دو قسمت اساسي چشمي و منبع تغذيه تشكيل شده است كه بوسيله يك رشته كابل شيلد چهار رشته اي كه از طريق سوكت بهم متصل مي شوند.در هر قسمت چشمي يك دوربين كوچك و دو عدد ديود نوري قرار دارد.در صورت پايين بودن شدت روشنايي محيط بدليل اينكه روشنايي اضافي روي دستگاه وجو دارد مطالب با كيفيت مناسب قابل دريافت است.

 

ادامه دارد..........

 

 

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و ششم تیر 1385ساعت 12:2 بعد از ظهر  توسط جواد احمدی  | 

   مـحمد بـن موسي خوارزمي مجوسي با كنيه ابوعبدالله ، متوفي به سال 232 هجري قمري ، نخستين رياضي دان برجسته جهان اسلام ، منجّم ، جغرافي دان و مورخ ايراني است . او يكي از بزرگترين دانشمندان مسلمان و بزرگترين عالم زمان خود بود كه در خوارزم و بنا به قولي در سال در سال 185 هجري قمري در نزديكي بغداد پا به عرصه وجود نهاد . بعضي معتقدند وي در حدود سال 130 هجري قمري در شهر خوارزم ( خيوه ) به دنيا آمد . اجدادش اهـل خـوارزم بودند ، اما به احتمال زياد خودش از اهالي قطر بولي ، منطقه اي نزديك بغداد بود .از زندگي خوارزمي چندان اطلاعي كه قابل اعتماد باشد ، در دست نيست ؛ زيرا در بعضي موارد كه ذكر محمد بن موسي مي رود ، معلوم نيست كه مقصود محمد بن موسي خوارزمي است يا محمد بن شاكر ( = بنو موسي ).
             
تاريخ مرگ وي نيز به تحقيق به دست نيامده است . بعضي وفات او را بين 220 و 230 هجري قمري و برخي بعد از 232 هجري قمري دانسته اند . عده اي نيز معتقدند او در سال 233 هجري قمري دار فاني را وداع گفت .اين دانشمند شهير اسلام ، يكي از منجمان دربار مأمون ، خليفه عباسي و احتمالاً يكي از مباشرين رصدهاي وي و عضو « دارالحكمه » بود كه گروهي از دانشمندان در بغداد به سرپرستي مأمون در آن فعاليت مي كردند .خوارزمي ، اولين كسي بود كه اعداد علامت دار را به كار برد . او براي اين كار ، اصطلاحاتي را به كار مي بُرد و اعداد منفي را ناقص و اعداد مثبت را زايد مي ناميد . به طور مثال ، او عدد ( 2ـ ) را دو ناقص و ( 2 + ) را دو زايد نام گذاري كرده بود . تا آن زمان ، كاربرد حروف در رياضيّات ، متداول نبود . خوارزمي در حل مجهولي ، عدد مجهول را « شي ء » و مجذور مجهول را « مال » مي ناميد .
            مورخان در آثار خود آورده اند كه او براي مسلط شدن بر علوم هندي ، سفري به هندوستان كرده بود . خوارزمي علوم يوناني و هندي را با هم تلفيق كرد . كتاب هايي كه وي درباره ارقام هندي نگاشته است ، بعد از آن كه در قرن دوازدهم به زبان لاتيني منتشر شد ، تأثير خاص بر اروپاييان گذارد . در اين باب مي توان كتاب « حساب خوارزمي » را نام برد . متن عربي اين كتاب از بين رفته است ولي ترجمه لاتيني آن از قرن دوازدهم ميلادي موجود است . اهميت اين كتاب در اين است كه مسلمان ها و اروپائيان را با شمار هندي آشنا ساخت . لفظ آلگوريتم ( Algoritm ) و آلگوريسم (Algorism ) و نظاير آن ها در زبان هاي اروپايي كه به مـعني فـن مـحاسبه بـا ارقـام يـا عـلامت هـاي مـخصوص ديـگر بـه كار مـي رود ، برگردان « الخوارزمي » مي باشد و هم اكنون اين كلمه براي بيان روش دوري از محاسبه مي آيد كه صورت قاعده اي را پيدا كرده باشد .گفتني اسـت كـه هـيچ يك از رياضيدان هاي قرون وسطي ، اثر او را در تطور فكر رياضي نداشته اند . آثار او در رياضيات و نجوم ، اهميت بسيار داشته است . وي بيش از هر رياضي دان ديگر ، بر آيندگان تأثير داشته است . در رياضيات ، كتاب « حساب الجبر و المقابله » و « كتاب الجمع و التفريق » از اوست . كتاب جبر وي نخستين كتابي است كه به نام جبر و مقابله نوشته شده است ، كه آن را به مأمون تقديم كرد . بـه هـمين خاطر ، خوارزمي را مي توان يكي از بنيان گذاران علم جبر ، به عنوان رشته اي متمايز از هندسه شمرد . او با اين اثر ، نام اين علم را در خاور و باختر تعيين كرده است . نام علم جبر در زبان هاي اروپايي از نام اين كتاب گرفته شده است . اين كتاب ( به قول وي « مختصر » ) قـرن ها مـرجع و مأخذ اروپاييان به شمار مي رفت و تا سال هاي « 1603 ـ 1540 ميلادي » مبناي مطالعات علمي آن ها در اين رشته بود . ترجمه لاتيني اين كتاب به « يوهانس هيسپالنسيس » و ترجمه لاتيني ديگر آن به ط گراردوس كرمونسيس » منسوب است . در ضمن ، « رابرت چستري » نيز آن را به لاتيني ترجمه كرد ، كه اين ترجمه را مي توان آغاز علم جبر در اروپا دانست . متن جبر و ترجمه انگليسي آن به وسيله « فردريك روزن » در سال 1831 ميلادي در لندن به چاپ رسيده است
+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و ششم تیر 1385ساعت 11:44 قبل از ظهر  توسط جواد احمدی  | 

سامانیان

 

يک خانواده ايراني که خود را از نژاد بهرام چوبين سردار نامي هرمز ساساني مي شمردند و در شمال خراسان مي زيستند در قرن دوم هجري مسلمان شدند. پدر ايشان سامان خدا نام داشت و اين خانواده را به اين سبب "سامانيان" مي خوانند.

نوادگان سامان خدا از زمان مأمون خليفه درآن سوي رود "آمو" که جيحون هم خوانده مي شود حکومت داشتند. اما نخستين کسي از اين خاندان که شأن و اعتبار فراوان يافت، اسماعيل بن احمد بود.

اسماعيل ساماني در سال 287 هجري با عمروليث صفاري پيکار کرد و او را دربند کشيد و سراسر خراسان را به فرمان خود آورد. سپس گرگان و طبرستان را نيز گرفت.

پايتخت شاهان ساماني شهر بخارا بود و بر قسمت شمال خراسان که "ماوراء النهر" يعني آن سوي رودخانه جيحون خوانده مي شد و سراسر خراسان و گرگان و طبرستان و سيستان فرمانروايي داشتند و گاهي به شهرهاي ري و اصفهان لشکر مي کشيدند و با شاهان ديلمي زد و خورد مي کردند.

بزرگترين شاه اين خاندان "نصربن احمد" نواده اسماعيل بود که بيش از سي سال پادشاهي کرد، و او مردي دانا و خردمند بود، و دانشمندان و سخنوران و نويسندگان را دوست مي داشت و تشويق مي کرد.

سامانيان اگرچه مستقل بودند به ظاهر خود را تابع خليفه عباسي مي شمردند و نام او را در خطبه ها و روي سکه ها ذکر مي کردند. سلطنت ايشان بيشتر در خراسان و شمال و مشرق آن استان بود.

شاهان ساماني چون مسلمان بودند نمي خواستند با خليفه بغداد ستيزه کنند و با آنکه در اين زمان دستگاه خلافت بسيار ناتوان بود در پي آن برنيامدند که سراسر ايران را از چنگ او بيرون بياورند.

اما شأن و مقام اين خاندان در تاريخ ايران بيشتر از آنجاست که به زبان و فرهنگ ادبيات فارسي دلبستگي بسيار داشتند. دوران شاهي سامانيان يک صد سال طول کشيد و درسال 389 عبدالملک دوم که آخرين شاه اين خاندان شمرده مي شود از ترکاني که در قسمت شمال شرقي ماوراءالنهر قدرت و دولتي برپا کرده بودند شکست يافت و بخارا پايتخت او به دست ترکان افتاد و خاندان شاهي سامانيان پايان يافت.

رودکي که نخستين شاعر بزرگ ايران است و پدر شعر فارسي خوانده مي شود در زمان سامانيان مي زيسته و نزد شاهان اين خاندان مقام و احترام بسيار داشته است.

خاندان زيار

در همان زمان که خراسان و ماوراء النهر در دست سامانيان بود و امير نصربن احمد دربخارا سلطنت مي کرد در مازندران و گرگان خاندان شاهي ديگري برپا شد.

بنياد کننده اين دستگاه "اسفار" پسر شيرويه از دلاوران گيلان بود که نخست خود را فرمانبر پادشاه ساماني مي شمرد، اما قصد استقلال داشت، و با ياري يکي از سرداران خود که نامش "مرد آويج" پسر زيار بود سراسر طبرستان را فتح کرد و ري و زنجان و قزوين و قم و ابهر را هم زير فرمان خود درآورد. اماچون با مردمان و سپاهيان خود بد رفتاري مي کرد به دست ايشان کشته شد و مردآويج جانشين او گرديد. (316)

مردآويج که مردي دلير بود قسمت مرکزي و غربي ايران را تسخير کرد، و سپاه مقتدر خليفه عباسي را شکست داد، و مي خواست شاهنشاهي ساساني را از نو بنياد کند و خليفه را براندازد. اما سرانجام در اصفهان کشته شد، و برادرش وشمگير برجاي او نشست. (323)

وشمگير از يک سو با سپاه سامانيان روبرو شد و از سوي ديگر فرزندان بويه که از سرداران سپاه مردآويج بودند با او به ستيزه برخاستند و اصفهان را از چنگ او بيرون آوردند.

وشمگير ناچار به شاه ساماني پناه برد، و براي جنگ با خاندان بويه از او ياري خواست، اما کاري از پيش نبرد و درگذشت.

از مردان نامدار خاندان زيار قابوس پسر وشمگير است که مردي دانشمند و اديب و بزرگوار بوده است.

خاندان زيار از اين پس استقلالي نداشتند و دست نشانده شاهان نيرومند تري بودند که پس از سامانيان در ايران سلطنت مي کردند.

يکي از افراد اين خانواده اميرکيکاوس نواده قابوس وشمگير است که کتابي در دستور زندگي و پند و اندرز براي پسر خود گيلانشاه نوشته است. اين کتاب که نام آن "قابوس نامه" است از کتاب هاي بسيار خواندني و نمونه خوب زبان فارسي در نيمه قرن پنجم هجري است.

خاندان بويه

در کوهستان هاي گيلان که در روزگار پيشين ديلمان خوانده مي شد مردماني دلير و جنگجو سکونت داشتند. سپاهيان خليفه بارها براي تسخير سرزمين گيلان به آنجا تاخته و از اين دلاوران شکست يافته بودند.

در نيمه دوم قرن سوم هجري علويان، که از نبيرگان حضرت امام حسين (ع) بودند بر طبرستان و گيلان دست يافتند، و مردم آنجا را به پيروي خود واداشتند و چندي برآن سرزمين فرمانروايي کردند. سپس در جنگ با سامانيان ناتوان شدند و سرداران زياري ايشان را برانداختند.

در اين زمان در سرزمين ديلمان مردي بود به نام "بويه". اين مرد سه پسر داشت که علي و حسن و احمد نام داشتند. هر سه دلاور و پهلوان بودند و در سپاه بزرگ گيلان خدمت مي کردند. سرانجام در خدمت مردآويج زياري درآمدند و علي از جانب او حکمران کرج شد. اما علي به زودي از فرمان مردآويج سرپيچي کرد و به اصفهان و فارس و خوزستان تاخت و با سرداران خليفه زد و خورد کرد و ايشان را شکست داد. دراين پيکارها دو برادرش حسن و احمد با او دليرانه همکاري مي کردند.

چون مردآويج کشته شد سراسر ولايت هاي مرکزي و جنوبي و غربي ايران در دست فرزندان بويه قرار گرفت، و اين سه برادر که در همه حال با هم دست يکي بودند، و فرمان برادر بزرگتر يعني علي را مي پذيرفتند، دولت نيرومند و مستقلي برپا کردند.

پس از چندي احمد که برادر کوچکتر بود بغداد را فتح کرد و خليفه عباسي که مستکفي نام داشت ناچار از در اطاعت درآمد و براي دلجويي به او و برادرانش لقب هاي فريبنده داد. علي "عمادالدوله" و حسن "رکن الدوله" و احمد که بر بغداد دست يافته بود "معزالدوله" لقب يافت.

برادران بويه همه مذهب شيعه داشتند و اين مذهب را در ايران رواج دادند ودر بغداد هم عزاداري حضرت امام حسين را معمول کردند.

پس از چندي خليفه عباسي از رفتار سرداران ديلمي نگران شد و خواست با ايشان ستيزه کند. احمد معزالدوله، خليفه را گرفت و به زندان انداخت، و يکي ديگر از مردان خاندان عباسي را به جاي او به خلافت نشانيد و او را "المطيع لله" لقب داد.

از اين پس تا چندين سال خليفه عباسي تنها نامي از خلافت داشت و دلاوران ديلمي بر بغداد، پايتخت خلافت، و سراسر کشورهاي اسلامي فرمانروايي کردند. علي عمادالدوله رئيس اين خاندان بود و چون خود او فرزند نداشت پيش از مردن، برادرزاده اش فناخسرو، پسر حسن رکن‌الدوله را که "عضدالدوله" لقب داشت وليعهد و جانشين خود قرار داد.

عضدالدوله بزرگترين مرد اين خاندان است. در زمان او سراسر ايران جز خراسان و ماوراءالنهر که در دست سامانيان بود زير فرمان ديلميان درآمد، اما ديگر افراد اين خاندان با هم يگانگي نداشتند و به اين سبب اين شاه دلاور که نخستين بار پس از ساسانيان خود را شاهنشاه خوانده بود چندي به زد و خورد با برادران و خويشان گذرانيد. عضذالدوله سي و پنج سال فرمانروايي کرد. مردي خردمند و دانش دوست بود و به آباداني شوق بسيار داشت. در ايران و عراق عرب بناهاي بسيار به فرمان او ساخته شد که از آن ميان "بندامير" در فارس هنوز برجاست.

عضدالدوله درسال 372 هجري درگذشت و پس از او ميان برادران و خويشان نفاق افتاد و با هم به ستيزه برخاستند. اگرچه نوادگان بويه تا سال 447 هم در گوشه و کنار فرمانروايي داشتند اما به سبب جدايي که ميان ايشان افتاده بود ديگر هرگز آن قدرت نخستين را بدست نياوردند. شاهان خاندان بويه وزيران بزرگ دانشمند داشتند که نام و آوازه ايشان در سراسر کشورهاي اسلامي پيچيده بود و از همه معروفتر صاحب بن عباد است که در زبان و ادبيات عربي سرمشق و نمونه فصاحت شمرده مي شود.

http://fis-iran.org/index.php

 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و سوم تیر 1385ساعت 1:1 بعد از ظهر  توسط جواد احمدی  | 

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله رب العالمين بارى الخلائق اجمعين و الصلوة و السلام علىعبدالله و رسوله و حبيبه و صفيه و حافظ سره و مبلغ رسالاته , سيدنا ونبينا و مولانا ابى القاسم محمد و آله الطيبين الطاهرين المعصومين . اعوذبالله من الشيطان الرجيم .
لقد جائكم رسول من انفسكم عزيز عليه ما عنتم حريص عليكم بالمؤمنين رؤوف رحيم ( 1)
.
روز ولادت رسول اكرم ( ص ) و همچنين روز ولادت امام ششم , امام صادق (ع ) است . امروز براى ما شيعيان قهرا روزى است كه عيد مضاعف است چوندو عيد است , دو ولادت بزرگ در اين روز واقع شده است . ولى يك گلايه از خودمان نمى شود نكردو آن اينكه با اينكه از نظر ما از آن جهت كه مسلمان هستيم , اين روز , روز ولادت پيغمبر اكرم است , و از آن جهت كه مسلمان شيعه هستيم , روز ولادت امام صادق است , ولى ابراز احساساتى كه ما مردم شيعه در اين روز به خرج مى دهيم نه با ابراز احساساتى كه مسيحيان در ولادت مسيح به خرج مى دهند برابرى مى كند ( و بلكه تناسب همندارد ) و نه با ابراز احساساتى كه دنياى تسنن در همين روزها به مناسبت ولادت رسول اكرم مى كند . مى دانيد كه دنياى مسيحيت , در ولادت مسيح ,چندين روز عيد رسمى خود را مى گيرد به طورى كه آثارش در ميان ما مسلمين هم ظاهر مى شود , و دنياى تسنن هم طولانى ترين عيدى كه براى خود مى گيرد كه تقريبا با عيد نوروز ما ايرانيها برابرى مى كند , همان ولادت رسول اكرماست كه تعطيل چند روزه دارند و عيد چند روزه است . البته آنها روزدوازدهم ربيع الاول يعنى پنج روز قبل از روز هفدهم را كه ما عيد مى گيريم روز ولادت رسول اكرم مى دانند , ولى عيد آنها از روز دوازدهم هم شروع مى شود و ظاهرا تا پنج روز بعد از هفدهم ادامه پيدا مى كند . آنچه براى ماعيد نوروز يعنى يك عيد عمومى طولانى است , در دنياى تسنن همان ايامولادت رسول خداست . ولى در ميان ما شيعيان كه عرض كردم اين گله را ازخودمان نمى شود نكرد - ولادت رسول خدا مىآيد و مى گذرد و بسيارى از مردم مااحساس نمى كنند كه چنين روزى هم بر آنها گذشت . و اگر تنها , مسئله تعطيل رسمى و تعطيل شدن بانكها و بيكار شدن كارمندان ادارى نبود , اساسا كوچكترين احساسى در جامعه ما رخ نمى داد , با اينكه عيد مضاعف است . حالااسم اين را چه مى شود گذاشت , من نمى دانم .
امروز من قصد دارم يك بحث خيلى مختصر درباره تاريخچه رسول اكرم درحدى كه براى جوانان دانش آموز و احيانا بعضى دانشجويان كه در اين زمينه اطلاعات كمى دارند مفيد باشد بكنم , بعد سخن خودم را اختصاص بدهم به قسمتى از كلمات رسول اكرم و تفسير بعضى از سخنان آن بزرگوار .

ولادت و دوران كودكى

ولادت پيغمبر اكرم به اتفاق شيعه و سنى در ماه ربيع الاول است , گواينكه اهل تسنن بيشتر روز دوازدهم را گفته اند و شيعه بيشتر روز هفدهم را, به استثناى شيخ كلينى صاحب كتاب كافى كه ايشان هم روز دوازدهم را روزولادت مى دانند . رسول خدا در چه فصلى از سال متولد شده است ؟ در فصل بهار . در السيرة الحلبية مى نويسد : ولد فى فصل الربيع در فصل ربيع به دنيا آمد . بعضى از دانشمندان امروز حساب كرده اند تا ببينند روز ولادت رسول اكرم با چه روزى از ايام ماههاى شمسى منطبق مى شود , به اين نتيجه رسيده اند كه دوازدهم ربيع آن سال مطابق مى شود با بيستم آوريل , و بيستم آوريل مطابق است با سى و يكم فروردين . و قهرا هفدهم ربيع مطابق مى شودبا پنجم ارديبهشت . پس قدر مسلم اين است كه رسول اكرم در فصل بهار به دنيا آمده است حال يا سى و يكم فروردين يا پنجم ارديبهشت . در چه روزىاز ايام هفته به دنيا آمده است ؟ شيعه معتقد است كه در روز جمعه به دنيا آمده اند , اهل تسنن بيشتر گفته اند در روز دوشنبه . در چه ساعتى ازشبانه روز به دنيا آمده اند ؟ شايد اتفاق نظر باشد كه بعد از طلوع فجر به دنيا آمده اند , در بين الطلوعين .
تاريخچه رسول اكرم , تاريخچه عجيبى است . پدر بزرگوارشان عبدالله بن عبدالمطلب است . او پسر بسيار رشيد و برازنده اى است كه حالا داستان آن مسئله نذر ذبحش و اين حرفها بماند .عبدالله جوان , جوانى بود كه در همه مكه مى درخشيد . جوانى بود بسيار زيبا, بسيار رشيد , بسيار مؤدب , بسيار معقول كه دختران مكه آرزوى همسرى اورا داشتند . او با مخدره آمنه دختر وهب كه از فاميل نزديك آنها به شمارمىآيد , ازدواج مى كند . در حدود چهل روز بيشتر از زفافش نمى گذرد كه بهعزم مسافرت به شام و سوريه از مكه خارج مى شود و ظاهرا سفر , سفربازرگانى بوده است . در برگشتن مىآيد به مدينه كه خويشاوندان مادر او درآنجا بودند , و در مدينه وفات مى كند . عبدالله در وقتى وفات مى كند كه پيغمبر اكرم هنوز در رحم مادر است . محمد ( ص ) يتيم به دنيا مىآيديعنى پدر از سرش رفته است . به رسم آنوقت عرب , براى تربيت كودك لازم مى دانستند كه بچه را به مرضعه بدهند تا به باديه ببرد و در آنجا بهاو شير بدهد . حليمه سعديه ( حليمه , زنى از قبيله بنى سعد ) از باديه مىآيد به مدينه كه آن هم داستان مفصلى دارد . اين طفل نصيب او مى شود كه خود حليمه و شوهرش داستانها نقل مى كنند كه از روزى كه اين كودك پا بهخانه ما گذاشت , گويى بركت , از زمين و آسمان بر خانه ما مى باريد . اين كودك تا سن چهار سالگى دور از مادر و دور از جد و خويشاوندان و دور ازشهر مكه , در باديه در ميان باديه نشينان , پيش دايه زندگى مى كند . درسن چهار سالگى او را از دايه مى گيرند . مادر مهربان , اين بچه را در دامنخود مى گيرد . شما حالا آمنه را در نظر بگيريد , زنى كه شوهرى محبوب و به اصطلاح شوهر ايدهآلى داشته است به نام عبدالله كه آن شبى كه با او ازدواجمى كند به همه دختران مكه افتخار مى كند كه اين افتخار بزرگ نصيب من شده است . هنوز بچه در رحمش است كه اين شوهر را از دست مى دهد .براى زنى كه علاقه وافر به شوهر خود دارد , بديهى است كه بچه براى او يك يادگار بسيار بزرگ از شوهر عزيز و محبوبش است , خصوصا اگر اين بچه پسرباشد . آمنه تمام آرزوهاى خود در عبدالله را , اين كودك خردسال مى بيند .او هم كه ديگر شوهر نمى كند . جناب عبدالمطلب پدر بزرگ رسول خدا ,علاوه بر آمنه , متكفل اين كودك كوچك هم هست . قوم و خويشهاى آمنه درمدينه بودند . آمنه از عبدالمطلب اجازه مى گيرد كه سفرى براى ديدارخويشاوندانش به مدينه برود و اين كودك را هم با خودش ببرد . همراهكنيزى كه داشت به نام ام ايمن با قافله حركت مى كند . مى رود به مدينهديدار دوستان را انجام مى دهد . ( سفرى كه پيغمبر اكرم در كودكى كرده ,همين سفر است كه در سن پنج سالگى , از مكه رفته به مدينه . ) محمد ( ص) با مادر و كنيز مادر بر مى گردد . در بين راه مكه و مدينه , در منزلى بهنام ابواء كه الان هم هست , مادر او مريض مى شود , به تدريج ناتوانمى گردد و قدرت حركت را از دست مى دهد . در همان جا وفات مى كند . اينكودك خردسال مرگ مادر را در خلال مسافرت , به چشم مى بيند . مادر را درهمانجا دفن مى كنند و همراه ام ايمن , اين كنيز بسيار بسيار با وفا - كهبعدها زن آزاد شده اى بود و تا آخر عمر خدمت رسول خدا و على و فاطمه وحسن و حسين را از دست نداد , و آن روايت معروف را حضرت زينب از همينام ايمن روايت مى كند , و در خانه اهل بيت پيامبر پيرزن مجلله اى بود برمى گردد به مكه . تقريبا پنجاه سال از اين قضيه گذشته بود , حدود سال سومهجرت بود كه پيغمبر اكرم در يكى از سفرها آمد از همين منزل ابواء عبور كند , پائين آمد . اصحاب ديدند پيغمبر بدون اينكه با كسىحرف بزند , به طرفى روانه شد . بعضى در خدمتش رفتند تا ببينند كجامى رود . ديدند رفت و رفت , به نقطه اى كه رسيد , در آنجا نشست و شروعكرد به خواندن دعا و حمد و قل هو الله و . . . ولى ديدند در تأمل عميقىفرو رفت و به همان نقطه زمين توجه خاصى دارد و در حالى كه با خودشمى خواند كم كم اشكهاى نازنينش از گوشه چشمانش جارى شد . پرسيدند : يارسول الله ! چرا مى گرييد ؟ فرمود : اينجا قبر مادر من است , پنجاه سالپيش من مادرم را در اينجا دفن كردم .

عبدالمطلب ديگر بعد از مرگ اين مادر , تمام زندگيش شده بود رسولاكرم , و بعد از مرگ عبدالله و عروسش آمنه , اين كودك را فوق العادهعزيز مى داشت و به فرزندانش مى گفت كه او با ديگران خيلى فرق دارد , اواز طرف خدا آينده اى دارد و شما نمى دانيد . وقتى كه مى خواست از دنيابرود , ابوطالب كه پسر ارشد و بزرگتر و شريفتر از همه فرزندان باقيمانده اش بود ديد پدرش يك حالت اضطرابى دارد . عبدالمطلب خطاب به ابوطالب گفت : من هيچ نگرانى از مردن ندارم جز يك چيز و آن ,سرنوشت اين كودك است . اين كودك را به چه كسى بسپارم ؟ آيا تومى پذيرى ؟ تعهد مى كنى از ناحيه من كه كفالت او را به عهده بگيرى ؟ عرضكرد : بله پدر ! من قول مى دهم , و كرد . بعد از آن , جناب ابوطالب ,پدر بزرگوار اميرالمؤمنين على ( ع ) متكفل بزرگ كردن پيغمبر اكرم بود .

مسافرتها

رسول اكرم , به خارج عربستان فقط دو مسافرت كرده است كه هر دو قبل ازدوره رسالت و به سوريه بوده است . يك سفر در دوازده سالگى همراهعمويش ابوطالب , و سفر ديگر در بيست و پنج سالگى به عنوان عامل تجارت براى زنى بيوه به نام خديجه كه از خودش پانزده سال بزرگتر بود و بعدهابا او ازدواج كرد . البته به بعد از رسالت , در داخل عربستان مسافرتهايىكرده اند . مثلا به طائف رفته اند , به خيبر كه شصت فرسخ تا مكه فاصلهدارد و در شمال مكه است رفته اند , به تبوك كه تقريبا مرز سوريه است وصد فرسخ تا مدينه فاصله دارد رفته اند , ولى در ايام رسالت از جزيرةالعرب هيچ خارج نشده اند .

شغلها

پيغمبر اكرم چه شغلهايى داشته است ؟ جز شبانى و بازرگانى , شغل و كارديگرى را ما از ايشان سراغ نداريم . بسيارى از پيغمبران در دوران قبل ازرسالتشان شبانى مى كرده اند ( حالا اين چه از الهى اى دارد , ما درست نمى دانيم ) همچنانكه موسى شبانى كرده است . پيغمبر اكرم هم قدر مسلم ايناست كه شبانى مى كرده است . گوسفندانى را با خودش به صحرا مى برده است , رعايت مى كرده و مى چرانيده و بر مى گشته است . بازرگانى هم كه كردهاست . با اينكه يك سفر , سفر اولى بود كه خودش مى رفت به بازرگانى (فقط يك سفر در دوازده سالگى همراه عمويش رفته بود ) . آن سفر را با چنان مهارتىانجام داد كه موجب تعجب همگان شد.

سوابق

سوابق قبل از رسالت پيغمبر اكرم چه بوده است ؟ در ميان همه پيغمبرانجهان , پيغمبر اكرم يگانه پيغمبرى است كه تاريخ كاملا مشخصى دارد . يكىاز سوابق بسيار مشخص پيغمبر اكرم اين است كه امى بود , يعنى مكتب نرفته و درس نخوانده بود كه در قرآن هم از اين نكته ياد شده است . اكثرمردم آن منطقه در آن زمان , امى بودند . يكى ديگر اين است كه در همه آنچهل سال قبل از بعثت , در آن محيط كه فقط و فقط محيط بت پرستى بود , اوهرگز بتى را سجده نكرد . البته عده قليلى بوده اند معروف به ( حنفا) كه آنها هم از سجده كردن بتها احتراز داشته اند ولى نه اينكه از اول تاآخر عمرشان , بلكه بعدا اين فكر برايشان پيدا شد كه اين كار , كار غلطىاست و از سجده كردن بتها اعراض كردند و بعضى از آنها مسيحى شدند . اماپيغمبر اكرم در همه عمرش , از اول كودكى تا آخر , هرگز اعتنائى به بت وسجده بت نكرد . اين , يكى از مشخصات ايشان است . و اگر يك باركوچكترين تواضعى در مقابل بتى كرده بود , در دوره اى كه با بتها مبارزهمى كرد به او مى گفتند : تو خودت بودى كه يك روز آمدى اينجا مقابل لات وهبل تواضع كردى . نه تنها بتى را سجده نكرد , بلكه در تمام دوران كودكى وجوانى , در مكه كه شهر لهو و لعب بود , به اين امور آلوده نشد . مكه دوخصوصيت داشت : يكى اينكه مركز بت پرستى عربستان بود و ديگر اينكه مركز تجارت و بازرگانىبود و سرمايه داران عرب در مكه خفته بودند و برده داران عرب در مكه بودند. اينها برده ها و كنيزها را خريد و فروش مى كردند . در نتيجه مركز عيش ونوش اعيان و اشراف هم همين شهر بود . انواع لهو و لعبها , شرابخواريها, نواختنها , رقاصى ها , به طورى كه مى رفتند كنيزهاى سپيد و زيبا را ازروم از همين شام و سوريه ) مى خريدند و مىآمدند در مكه به اصطلاح عشرتكدهدرست مى كردند و از اين عشرتكده ها استفاده مالى مى كردند كه يكى ازچيزهايى كه قرآن به خاطر آن سخت به اينها مى تازد , همين است , مى فرمايد:

و لا تكرهوا فتياتكم على البغاء ان اردن تحصنا ( 2 ) . آن بيچاره هاى بدبخت ( كنيزها ) مى خواستند عفاف خودشان را حفظ كنند ,ولى اينها به اجبار اين بيچاره ها را وادار به زنا مى كردند و در مقابل ,پولى مى گرفتند . خانه هاى مكه در دو قسمت بود , در بالا و پائين شهر بود. بالاها را اعيان و اشراف هميشه صداى تار و تنبور و بزن و بكوب و بنوشبلند بود . پيغمبر اكرم در تمام عمرش هرگز در هيچ مجلسى از اين مجالسدائر مكه شركت نكرد .

در دوران قبل از رسالت , به صداقت و امانت و عقل و فطانت معروف ومشهور بود . او را به نام محمد امين مى خواندند . به صداقت و امانتشاعتماد فراوان داشتند . در بسيارى از كارها به عقل او اتكا مى كردند . عقل و صداقت و امانت از صفاتى بود كه پيغمبر اكرم سخت بهآنها مشهور بود به طورى كه در زمان رسالت وقتى كه فرمود آيا شما تاكنوناز من سخن خلافى شنيده ايد , همه گفتند : ابدا , ما تو را به صدق و امانت مى شناسيم .

يكى از جريانهايى كه نشان دهنده عقل و فطانت ايشان است , اين است كهوقتى خانه خدا را خراب كردند ( ديوارهاى آن را برداشتند ) تا دو مرتبهبسازند , حجر الاسود را نيز برداشتند . هنگامى كه مى خواستند دو مرتبه آنرانصب كنند , اين قبيله مى گفت من بايد نصب كنم , آن قبيله مى گفت منبايد نصب كنم , و عنقريب بود كه زد و خورد شديدى روى دهد . پيغمبر اكرمآمد قضيه را به شكل خيلى ساده اى حل كرد . قضيه , معروف است , ديگرنمى خواهم وقت شما را بگيرم .
مسئله ديگرى كه باز در دوران قبل از رسالت ايشان هست , مسئله احساستأييدات الهى است . پيغمبر اكرم بعدها در دوره رسالت , از كودكى خودشفرمود . از جمله فرمود من در كارهاى اينها شركت نمى كردم . . . گاهى هماحساس مى كردم كه گويى يك نيروى غيبى مرا تأييد مى كند . مى گويد من هفت سالم بيشتر نبود , عبدالله بن جدعان كه يكى از اشراف مكه بود , عمارتىمى ساخت . بچه هاى مكه به عنوان كار ذوقى و كمك دادن به او مى رفتند ازنقطه اى به نقطه ديگر سنگ حمل مى كردند . من هم مى رفتم همين كار را مى كردم. آنها سنگها را در دامنشان مى ريختند , دامنشان را بالا مى زدند و چونشلوار نداشتند كشف عورت مى شد . من يك دفعه تا رفتم سنگ را گذاشتم دردامنم , مثل اينكه احساس كردم كه دستى آمد و زد دامن را از دستم انداخت , حس كردم كه من نبايد اين كار رابكنم , با اينكه كودكى هفت ساله بودم . امام باقر ( ع ) در رواياتى , ونيز اميرالمؤمنين - در نهج البلاغه - اين مطلب را كاملا تأييد مى كنند :

و لقد قرن الله به من لدن ان كان فطيما اعظم ملك من ملائكته , يسلك به طريق المكارم و محاسن اخلاق العالم ( 3 ) .

امام باقر (ع ) مى فرمايد : بودند فرشتگانى الهى كه از كودكى او راهمراهى مى كردند . پيامبر مى فرمود من گاهى سلام مى شنيدم , يك كسى به منمى گفت السلام عليك يا محمد ! نگاه مى كردم , كسى را نمى ديدم . گاهى باخودم فكر مى كردم شايد اين سنگ يا درخت است كه دارد به من سلام مى دهد ,بعد فهميدم فرشته الهى بوده كه به من سلام مى داده است .

از جمله قضاياى قبل از رسالت ايشان , به اصطلاح متكلمين ( ارهاصات) است كه همين داستان ملك هم جزء ارهاصات به شمار مىآيد . رؤياهاى فوقالعاده عجيبى بوده كه پيغمبر اكرم مخصوصا در ايام نزديك به رسالتشمى ديده است . مى گويد من خوابهايى مى ديدم كه : يأتى مثل فلق الصبح مثل فجر , مثل صبح صادق , صادق و مطابق بود , اينچنين خوابهاى روشنمى ديدم . چون بعضى از رؤياها از همان نوع وحى و الهام است , نه هررؤيايى , نه رؤيايى كه از معده انسان بر مى خيزد , نه رؤيايى كه محصول عقده ها , خيالات و توهمات پيشين است . جزء اولين مراحلى كه پيغمبر اكرم براى الهام ووحى الهى در دوران قبل از رسالت طى مى كرد , ديدن رؤياهايى بود كه بهتعبير خودشان مانند صبح صادق ظهور مى كرد , چون گاهى خود خواب براى انسانروشن نيست , پراكنده است , و گاهى خواب روشن است ولى تعبيرش صادقنيست , اما گاه خواب در نهايت روشنى است , هيچ ابهام و تاريكى و بهاصطلاح آشفتگى ندارد , و بعد هم تعبيرش در نهايت وضوح و روشنايى است .
از سوابق ديگر قبل از رسالت رسول اكرم يعنى در فاصله ولادت تا بعثت ,اين است كه - عرض كرديم - تا سن بيست و پنج سالگى دو بار به خارجعربستان مسافرت كرد .
پيغمبر فقير بود , از خودش نداشت يعنى به اصطلاح يك سرمايه دار نبود .هم يتيم بود , هم فقير و هم تنها . يتيم بود , خوب معلوم است , بلكه بهقول ( نصا ب) لطيم هم بود يعنى پدر و مادر هر دو از سرش رفته بودند. فقير بود , براى اينكه يك شخص سرمايه دارى نبود , خودش شخصا كارمى كرد و زندگى مى نمود , و تنها بود . وقتى انسان روحى پيدا مى كند و بهمرحله اى از فكر و افق فكرى و احساسات روحى و معنويات مى رسد كه خواهناخواه ديگر با مردم زمانش تجانس ندارد , تنها مى ماند . تنهايى روحى ازتنهايى جسمى صد درجه بدتر است . اگر چه اين مثال خيلى رسا نيست , ولىمطلب را روشن مى كند : شما يك عالم بسيار عالم و بسيار با ايمانى را درميان مردمى جاهل و بى ايمان قرار بدهيد . ولو آن افراد , پدر و مادر و برادران و اقوام نزديكش باشند , او تنهاست . يعنى پيوند جسمانىنمى تواند او را با اينها پيوند بدهد . او از نظر روحى در يك افق زندگىمى كند و اينها در افق ديگرى . گفت : ( چندان كه نادان را از دانا وحشت است , دانا را صد چندان از نادان نفرت است) . پيغمبر اكرم در ميانقوم خودش تنها بود , همفكر نداشت . بعد از سى سالگى در حالى كه خودشبا خديجه زندگى و عائله تشكيل داده است , كودكى را در دو سالگى از پدرشمى گيرد و مىآورد در خانه خودش . كودك , على بن ابى طالب است . تا وقتىكه مبعوث مى شود به رسالت و تنهائيش با مصاحبت وحى الهى تقريبا از بينمى رود , يعنى تا حدود دوازده سالگى اين كودك , مصاحب و همراهش فقط اينكودك است . يعنى در ميان همه مردم مكه كسى كه لياقت همفكرى و همروحى وهم افقى او را داشته باشد , غير از اين كودك نيست . خود على ( ع ) نقلمى كند كه من بچه بودم , پيغمبر وقتى به صحرا مى رفت , مرا روى دوش خودسوار مى كرد و مى برد .
در بيست و پنج سالگى , معنى خديجه از او خواستگارى مى كند . البته مردمبايد خواستگارى بكند ولى اين زن شيفته خلق و خوى و معنويت و زيبايى وهمه چيز حضرت رسول است . خودش افرادى را تحريك مى كند كه اين جوان راوادار كنيد كه بيايد از من خواستگارى كند . مىآيند , مى فرمايد آخر منچيزى ندارم . خلاصه به او مى گويند تو غصه اين چيزها را نخور و به اومى فهمانند كه خديجه اى كه تو مى گويى اشراف و اعيان و رجال و شخصيتها ازاو خواستگارى كرده اند و حاضر نشده است , خودش مى خواهد . تا بالاخرهداستان خواستگارى و ازدواج رخ مى دهد . عجيب اين است : حالا كه همسر يك زن بازرگان و ثروتمند شده است , ديگر دنبال كاربازرگانى نمى رود . تازه دوره وحدت يعنى دوره انزوا , دوره خلوت , دورهتحنف و دوره عبادتش شروع مى شود . آن حالت تنهايى يعنى آن فاصله روحىاى كه او با قوم خودش پيدا كرده است , روز بروز زيادتر مى شود . ديگراين مكه و اجتماع مكه , گويى روحش را مى خورد . حركت مى كند تنها دركوههاى اطراف مكه
( 4 ) راه مى رود , تفكر و تدبر مى كند . خدا مى داند كهچه عالمى دارد , ما كه نمى توانيم بفهميم . در همين وقت است كه غير ازآن كودك يعنى على ( ع ) كس ديگر , همراه و مصاحب او نيست .

ماه رمضان كه مى شود در يكى از همين كوههاى اطراف مكه - كه در شمالشرقى اين شهر است و از سلسله كوههاى مكه مجزا و مخروطى شكل است - بهنام كوه ( حرا) كه بعد از آن دوره اسمش را گذاشتند جبل النور ( كوهنور ) خلوت مى گزيند . شايد خيلى از شما كه به حج مشرف شده ايد اين توفيقرا پيدا كرده ايد كه به كوه حرا و غار حرا برويد . و من دو بار اين توفيقنصيبم شده است و جزء آرزوهايم اين است كه مكرر در مكرر اين توفيق براىمن نصيب بشود . براى يك آدم متوسط حداقل يك ساعت طول مى كشد كه ازپائين دامنه اين كوه برسد به قله آن , و حدود سه ربع هم طول مى كشد تاپائين بيايد .

ماه رمضان كه مى شود اصلا به كلى مكه را رها مى كند و حتى از خديجه همدورى مى گزيند . يك توشه خيلى مختصر , آبى ,نانى با خودش بر مى دارد و مى رود به كوه حرا و ظاهرا خديجه هر چند روزيك مرتبه كسى را مى فرستاد تا مقدارى آب و نان برايش ببرد . تمام اينماه را به تنهايى در خلوت مى گذراند . البته گاهى فقط على ( ع ) در آنجاحضور داشته و شايد هميشه على ( ع ) بوده , اين را من الان نمى دانم . قدرمسلم اين است كه گاهى على ( ع ) بوده است , چون مى فرمايد :
و لقد جاورت رسول الله ( ص ) بحراء حبن نزول الوحى .
آن ساعتى كه وحى نزول پيدا كرد من آنجا بودم .
از آن كوه پائين نمىآمد و در آنجا خداى خودش را عبادت مى كرد . اينكهچگونه تفكر مى كرد , چگونه به خداى خودش عشق مى ورزيد و چه عوالمى را درآنجا طى مى كرد , براى ما قابل تصور نيست . على ( ع ) در اين وقت بچه اىاست حداكثر دوازده ساله . در آن ساعتى كه بر پيغمبر اكرم وحى نازل مى شود, او آنجا حاضر است . پيغمبر يك عالم ديگرى را دارد طى مى كند . هزارهامثل ما اگر در آنجا مى بودند چيزى را در اطراف خود احساس نمى كردند ولىعلى ( ع ) يك دگرگونيهايى را احساس مى كند . قسمتهاى زيادى از عوالمپيغمبر را درك مى كرده است , چون مى گويد :

و لقد سمعت رنة الشيطان حين نزول الوحى .

من صداى ناله شيطان را در هنگام نزول وحى شنيدم .

مثل شاگرد معنوى كه حالات روحى خودش را به استادش عرضه مى دارد , به پيغمبر عرض كرد : يا رسول الله ! آن ساعتى كه وحى داشت بر شما نازل مى شد , من صداى ناله اين ملعون را شنيدم . فرمودبله على جان !

انك تسمع ما اسمع و ترى ما ارى و لكنك لست بنبى .

شاگرد من ! تو آنها كه من مى شنوم , مى شنوى و آنها كه من مى بينم ,مى بينى ولى تو پيغمبر نيستى .


اين , مختصرى بود از قضاياى مربوط به قبل از رسالت پيغمبر اكرم كه لازممى ديدم براى شما عرض بكنم .

سيرى در سخنان رسول اكرم

چند تا از سخنان اين شخصيت بزرگوار را براى شما نقل مى كنم كه خودسخنان پيغمبر معجزه است ( قرآن كه سخن خداست به جاى خود ) مخصوصا باتوجه به سوابقى كه عرض كردم . كودكى كه سرنوشت , او را يتيم قرارداد دروقتى كه در رحم مادر بود , و لتيم قرارداد در سن پنج سالگى , دوران شيرخوارگيش در باديه گذشته است و در مكه سرزمين اميت و بيسوادى بزرگ شده و زير دست هيچ معلم و مربى اى كار نكرده است , مسافرتهايش محدودبوده به دو سفر كوچك , آن هم سفر بازرگانى به خارج جزيرة العرب , و باهيچ فيلسوفى , حكيمى , دانشمندى برخورد نداشته است , معذلك قرآن بهزبان او جارى مى شود و بر قلب مقدس او نازل مى گردد , و بعد هم سخنانىخود او مى گويد , و اين سخنان آنچنان حكيمانه است كه با سخنان تمام حكماىعالم نه تنها برابرى مى كند بلكه بر آنها برترى دارد . حالا اينكه مامسلمانها اينقدرها عرضه اين كارها را نداريم كه سخنان او را جمع بكنيم و درست پخش و تشريح بكنيم , مسئله ديگرى است .

كلمات پيغمبر را در جاهاى مختلف نقل كرده اند . من مخصوصا از قديم ترين منابع , قسمتى را نقل مى كنم . از قديمترين منابعى كه در دست است يالااقلمن در دست داشته ام كتاب ( البيان و التبيين) جاحظ است . جاحظ درنيمه دوم قرن سوم مى زيسته است , يعنى اين سخنان تقريبا در نيمه اول قرنسوم نوشته شده است . اين كتاب حتى از نظر فرنگيها و مستشرقين جزءكتابهاى بسيار معتبر است . اينها سخنانى نيست كه بگوئيد بعدها نقل كرده اند , نه , در قرن سوم به صورت يك كتاب در آمده است كه البته قبلاز قرن سوم هم بوده است , چون جاحظ اينها را با سند نقل مى كند . مثلا شماببينيد در زمينه مسؤليتهاى اجتماعى , اين شخصيت بزرگ چگونه سخن مى گويد؟ مى فرمايد : مردمى سوار كشتى شدند و دريايى پهناور را طى مى كردند . يك نفر را ديدند كه دارد جاى خودش را نقر مى كند يعنى سوراخ مى كند . يك نفراز اينها نرفت دست او را بگيرد . چون دستش را نگرفتند آب وارد كشتىشد و همه آنها غرق شدند , و اينچنين است فساد .

توضيح اينكه : يك نفر در جامعه مشغول فساد مى شود , مرتكب منكرات مى شود . يكى نگاه مى كند مى گويد به من چه , ديگرى مى گويد من و او را كه دريك قبر دفن نمى كنند . فكر نمى كند كه مثل جامعه , مثل كشتى است . اگردر يك كشتى آب وارد بشود , ولو از جايگاه يك فرد وارد بشود , تنها آنفرد را غرق نمى كند بلكه همه مسافرين را يكجا غرق مى كند .

آيا درباره مساوات افراد بنى آدم , سخنى از اين بالاتر مى توان گفت الناس سواء كاسنان المشط ( 5 ) ( حالا من نمى دانم شانه اى را هم درآورديا نه ؟ ) شانه را نگاه كنيد , دندانه هاى آن را ببينيد . ببينيد آيا يكىاز دندانه هاى آن از دندانه ديگر بلندتر هست ؟ نه . انسانها مانند دندانه هاى شانه برابر يكديگرند . ببينيد در آن محيط و در آن زمان ,انسانى اينچنين درباره مساوات انسانها سخن مى گويد كه بعد از هزار وچهارصد سال هنوز كسى به اين خوبى سخن نگفته است !
در حجة الوداع فرياد مى زند :

ايها الناس ! ان ربكم واحد و ان اباكم واحد كلكم لادم وآدم من تراب , لا فضل لعربى على عجمى الا بالتقوى ( 6 ) .

ايها الناس ! پروردگار همه مردم يكى است , پدر همه مردم يكى است ,همه تان فرزند آدم هستيد , آدم هم از خاك آفريده شده است . جايى باقىنمى ماند كه كسى به نژاد خودش , به نسب خودش , به قوميت خودش و به اينجور حرفها افتخار بكند . همه از خاك هستيم , خاك كه افتخار ندارد .پس افتخار , به فضيلتهاى روحى و معنوى است , به تقواست . ملاك فضيلت فقط تقوا است و غير از اين چيز ديگرى نيست .
اين حديث را كه از رسول اكرم است , از كافى نقل مى كنم :
ثلاث لا يغل عليهن قلب امرء مسلم : اخلاص العمل لله و النصيحة لائمةالمسلمين , و اللزوم لجماعتهم
( 7 )

سه چيز است كه هرگز دل مؤمن نسبت به آنها جز اخلاص , چيز ديگرىنمى ورزد , يعنى در آن سه چيز محال است خيانت بكند . يكى اخلاص عمل براىخدا . يك مؤمن در عملش ريا نمى ورزد . ديگر , خيرخواهى براى پيشوايان واقعى مسلمين , يعنى خيرخواهى در جهت خير مسلمين , ارشاد و هدايت پيشوايان در جهت خير مسلمين . سوم مسئله وحدت و اتفاق مسلمين , يعنىنفاق نورزيدن , شق عصاى مسلمين نكردن , جماعت مسلمين را متفرق نكردن .

اين جمله ها را مكرر شنيده ايد :

كلكم راع و كلكم مسؤول عن رعيته ( 8 ) .

المسلم من سلم المسلمون من لسانه و يده ( 9 ) .

لن تقدس امة حتى يؤخذ للضعيف فيها حقه من القوى غير متعتع (10) .
هيچ ملتى به مقام قداست نمى رسد مگر آنگاه كه افراد ضعيفش بتوانندحقوقشان را از اقويا مطالبه كنند بدون لكنت زبان .

ببينيد سيرت چيست و چه مى كند ؟ ! اصحابش نقل كرده اند كه در دورهرسالت , در سفرى خدمتشان بوديم , در منزلى پائين آمده بوديم و قرار بود كه در آنجا غذايى تهيه شود . گوسفندى آماده شده بود تاجماعت آن را ذبح كنند و از گوشت آن مثلا آبگوشتى بسازند و تغذيه كنند .يكى از اصحاب به ديگران مى گويد سر بريدن گوسفند با من , ديگرى مى گويدپوست كندن آن با من , سومى مثلا مى گويد پخت آن با من و . . . پيغمبراكرم مى فرمايد جمع كردن هيزم از صحرا با من . اصحاب عرض كردند : يارسول الله ما خودمان افتخار اين خدمت را داريم , شما سر جاى خودتان بنشينيد , ما خودمان همه كارها را انجام مى دهيم . فرمود بله , مى دانم ,من نگفتم كه شما انجام نمى دهيد ولى مطلب چيز ديگرى است . بعد جمله اىگفت , فرمود :

ان الله يكره من عبده ان يراه متميزا بين اصحابه (11) .

خدا دوست نمى دارد كه بنده اى را ببيند در ميان بندگان ديگر كه براى خودامتياز قائل شده است . من اگر اينجا بنشينم و فقط شما برويد كار بكنيد ,پس براى خودم نسبت به شما امتياز قائل شده ام . خدا دوست ندارد كهبنده اى خودش را در چنين وضعى در بياورد (12) . ببينيد چقدر عميق است !

اين مسئله به اصطلاح امروز ( اعتماد به نفس) در مقابل اعتماد به انسانهاى ديگر حرف درستى است , البته نه در مقابل اعتماد به خدا .اعتماد به نفس سخن بسيار درستى است , يعنى اتكال به انسان ديگر نداشتن, كار خود را تا جايى كه ممكن است خود انجام دادن و از احدى تقاضا نكردن . ببينيد اين تربيتها چقدر عالىاست ! اين بعثت لاتمم مكارم الاخلاق معنيش چيست ؟ باز اصحابش نقلكرده اند (13) كه در يكى از مسافرتها در منزلى فرود آمديم . همه متفرقشدند براى اينكه تجديد وضويى بكنند و آماده نماز بشوند . ديديم كه پيغمبراكرم بعد از آنكه از مركب پائين آمد , طرفى را گرفت و رفت . مقداريكهدور شد , ناگهان برگشت . اصحاب با خود فكر مى كنند كه پيغمبر براى چهبازگشت ؟ آيا از تصميم اينكه امروز اينجا بمانيم منصرف شده است ؟ همهمنتظرند ببينند آيا فرمان مى دهد كه حركت كنيد برويم ؟ ولى مى بينيدپيامبر چيزى نمى گويد . تا مىآيد مى رسد به مركبش . بعد از آن خورجين ياتوبره روى آن , زانو بند شتر را در مىآورد , زانوى شترش را مى بندد و بازدو مرتبه راه مى افتد به همان طرف . اصحاب با تعجب گفتند : پيامبر براىچنين كارى آمد ؟ ! اين كه كار كوچكى بود ! اگر از آنجا صدا مى زد : آرىفلان كس ! برو زانوى شتر مرا ببند , همه با سر مى دويدند . گفتند يا رسولالله ! مى خواستيد به ما امر بفرمائيد , به هر كدام ما امر مى فرموديد , باكمال افتخار اين كار را انجام مى داد . ببينيد سخن , در چه موقع و در چهمحل و چقدر عالى است ! فرمود : لا يستعن احدكم من غيره و لو بقضمة منسواك تا مى توانيد در كارها از ديگران كمك نگيريد ولو براى خواستن يك مسواك . آن كارى را كه خودت مى توانى انجام بدهى , خودت انجام بده .نمى گويد كمك نگير و از ديگران استمداد نكن ولو در كارى كه نمى توانىانجام بدهى , خودت انجام بده . نمى گويد كمك نگير و از ديگران استمدادنكن ولو در كارى كه نمى توانى انجام بدهى . نه , آنجا جاى استمداد است .

اگر كسى اين توفيق را پيدا بكند كه سخنان رسول اكرم را از متون كتب معتبر جمع آورى كند و هم توفيق پيدا كند كه سيره پيغمبر اكرم را به سبك سيره تحليلى از روى مدارك معتبر جمع و تجزيه و تحليل بكند , آنوقت معلوم مى شود كه در همه جهان , شخصيتى مانند اين شخص بزرگوار ظهور نكردهاست . تمام وجود پيغمبر اعجاز است . نه فقط قرآنش اعجاز است , بلكهتمام وجودش اعجاز است . عرايض خودم را با چند كلمه دعا خاتمه مى دهم .

باسمك العظيم الاعظم الاعز الاجل الاكرم يا الله . . .

پروردگارادلهاى ما را به نور ايمان منور بگردان . انوار معرفت و محبت خودت را بر دلهاى ما بتابان . ما را شناساى ذات مقدس خودت قرار بده .ما را شناساى پيغمبر بزرگوارت قرار بده . انوار محبت پيغمبر اكرمت رادر دلهاى همه ما قرار بده . انوار محبت و معرفت اهل بيت پيغمبر را دردلهاى همه ما قرار بده . ما را آشنا با سيرت پيغمبر خودت و ائمه اطهارقرار بده . ما را قدردان اسلام و قرآن و اين وجودات مقدسه بفرما . اموات ما را مشمول عنايات و رحمت خود بفرما .

و عجل فى فرج مولانا صاحب الزمان .


1 . سوره توبه , آيه 128 .
2 . سوره نور , آيه 33 .
3 . نهج البلاغه , خطبه 234 : قاصعه . و همانا خداوند از آغاز كودكىحضرت بزرگترين فرشته از فرشتگان خود را مأمور وى ساخته بود كه او را بهراه مكارم و محاسن اخلاق عالم مى برد .
4 . كسانى كه مشرف شده اند مى دانند اطراف مكه همه كوه است .
5 . تحف العقول , ص 368 , از امام صادق عليه السلام .
6 . تاريخ يعقوبى , ج 2 , ص 110 با كمى اختلاف .
7 . اصول كافى , ج 1 , ص 403 .
8 . الجامع الصغير , ص 95 .
9 . اصول كافى , ج 2 , ص 234 .
10 . نهج البلاغه , نامه 53 .
11 . هدية الاحباب , ص 277 .
12 . اين داستان در كتب شيعه هست . مرحوم حاج شيخ عباس قمى رضوانالله عليه آن را در چندين كتاب خودش نقل كرده است .
13 . اين را هم مرحوم حاج شيخ عباس قمى رضوان الله عليه نقل كرده است . البته ديگران هم نقل كرده اند .

 

+ نوشته شده در  جمعه بیست و سوم تیر 1385ساعت 12:59 بعد از ظهر  توسط جواد احمدی  |